ОЧНО-ДИСТАНЦИОННЫЙ ОРГДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КУРС «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ ОТКРЫТИЕ: КАК ОБУЧАТЬ ВСЕХ ПО-РАЗНОМУ, НО ОДИНАКОВО» (Гродно, ГрГУ, апрель-май 2017 г.)
Опубликовано 12 апреля 2017 в 12:00

«Как разработать и провести занятие эвристического типа»

Индивидуализация образования, развитие универсальных учебных действий, информационно-коммуникативных компетентностей обучающихся успешно решаются в ходе проведения занятия эвристического типа.

Эвристическое обучение – обучение через открытие (А.В. Хуторской, доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской Академии Образования). Согласно методологии эвристического обучения, учащийся на первом этапе познания изучает фундаментальный образовательный объект – область реальности. Результатом подобной деятельности является созданный учеником первичный (субъективный) образовательный продукт. Затем, на втором этапе эвристической деятельности, субъективный продукт сопоставляется с культурно-историческим аналогом. На третьем этапе эвристической деятельности ученика, в диалоге «своего» с «чужим»» образовательный продукт ученика выстраивается до обобщенного образовательного продукта, который включает в себя личностную и социокультурную составляющие.

В эвристическом обучении познание учеником объектов внешнего мира есть открытие самого себя. 
При этом создание учащимся собственного образовательного продукта возможно при условии овладения им основами креативной, когнитивной и организационной деятельности. При осуществлении учащимися этих видов образовательной деятельности проявляются соответствующие им качества личности: 1) когнитивные (познавательные) – умение задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса и др.; 2) креативные (творческие) – вдохновленность, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям, раскованность мыслей и чувств, движений, прогностичность, наличие своего мнения и др.; 3) оргдеятельностные – способность осознания целей учебной деятельности и умение их поставить и организовать достижение, способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление и др. Подобная эвристическая деятельность учащегося приводит к его творческой самореализации в процессе образования.