ОЧНО-ДИСТАНЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ТЕХНОЛОГИИ ЭВРИСТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ "МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ ОТКРЫТИЕ: КАК ОБУЧАТЬ ВСЕХ ПО-РАЗНОМУ, НО ОДИНАКОВО"» (Минск, БГУ, март-апрель 2019 г.)
Опубликовано 25 марта 2019 в 12:00

«Как разработать и провести занятие эвристического типа»

Задачи индивидуализации образования, развития универсальных учебных действий и информационно-коммуникативных компетентностей обучающихся успешно решаются в ходе проведения занятия эвристического типа.

Эвристическое обучение – обучение через открытие. Согласно методологии эвристического обучения (научная школа человекосообразного образования  А. В. Хуторского), обучающийся на первом этапе познания изучает фундаментальный образовательный объект – область реальности. Результатом подобной деятельности является созданный обучающимся первичный (субъективный) образовательный продукт. Затем, на втором этапе эвристической деятельности, субъективный продукт сопоставляется с культурно-историческим аналогом. На третьем этапе эвристической деятельности обучающегося, в диалоге «своего» с «чужим», образовательный продукт обучающегося выстраивается до обобщенного образовательного продукта, который включает в себя личностную и социокультурную составляющие.

В эвристическом обучении познание обучающимся объектов внешнего мира есть открытие самого себя.

При этом создание обучающимися собственного образовательного продукта возможно при условии овладения ими основами креативной, когнитивной и организационной деятельности. При осуществлении обучающимися этих видов образовательной деятельности проявляются соответствующие качества личности: 1) когнитивные (познавательные) – умение задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса и др.; 2) креативные (творческие) – вдохновленность, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям, раскованность мыслей и чувств, движений, прогностичность, наличие своего мнения и др.; 3) оргдеятельностные – способность осознания целей учебной деятельности, умение их поставить и организовать достижение, способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление и др. Подобная эвристическая деятельность обучающегося приводит  его к творческой самореализации в процессе образования. 

Технология реализации семинара:

Оргдеятельностная технология основана на организации эвристической (обучение через открытия), диалоговой, продуктивной деятельности каждого участника семинара, исходя из поставленных им целей. Подобная деятельность не только приводит к созданию участником семинара собственных образовательных продуктов – как внешних (методические разработки занятий, комплект заданий, коммуникации), так и внутренних, включая развитие коммуникативных, эвристических качеств личности, но и обеспечивает самореализацию и,  как следствие, мотивацию к профессиональной деятельности. 

Участники семинара:

  • преподаватели учреждений высшего образования 

Цели семинара:

  • развитие эвристических компетентностей педагога по разработке и проведению занятий эвристического типа;
  • разработка каждым участником семинара структуры и содержания занятия эвристического типа по учебной дисциплине. 

Ожидаемые результаты:

  • план-конспект занятия эвристического типа по учебной дисциплине, ориентированного на творческую самореализацию обучающегося и развитие эвристических качеств его личности.