Лукьянюк Ю.Н. Методическая разработка занятия эвристического типа «Наследники победителей: история моей семьи» (в рамках темы «Выдающиеся белорусские журналисты, ветераны Великой Отечественной войны»)
Опубликовано 13 мая 2022 в 12:00

Методическая разработка занятия эвристического типа по дисциплине «Академическое письмо»

Лукьянюк Юлия Николаевна, кандидат филологических наук, заведующий кафедрой технологий коммуникации и связей с общественностью факультета журналистики БГУ

Учебная дисциплина: «Академическое письмо». 1 курс, специальность «Информация и коммуникации» (1 семестр).

Изучаемая тема: «Наследники победителей: история моей семьи» (в рамках темы «Выдающиеся белорусские журналисты, ветераны Великой Отечественной войны»)

 

Основные цели педагога по отношению к индивидуальной самореализации студента при изучении данной темы:

  • создать условия для самостоятельной разработки студентами образовательного продукта (очерк-эссе) на основе изучения круга реальных объектов действительности, демонстрации и сравнения с историческим аналогом сформулированных на занятии правил подготовки для разного контента;
  • актуализировать у студентов знания о культурно-историческом наследии страны;
  • активизировать интерес у студентов к созданию гибридного жанра публицистики (очерк-эссе);
  • «зажечь» свою свечу памяти, чтобы вспомнить тех, кто погиб в годы Великой Отечественной войны (в преддверии 22 июня);
  • создать условия для развития коммуникативных умений у студентов в ситуации коллективного взаимного оценивания и рецензирования полученного образовательного продукта

Целеполагание студента

Какой эмоциональный результат Вы хотели бы получить в итоге продуктивной деятельности (чувств сопереживания и сочувствия через призму воспоминаний из героического прошлого страны, воспроизведение фактов истории своей семьи)?

Ссылка на группу в социальных сетях: https://vk.com/public194637552

Главная идея занятия с позиции самореализации студента: продемонстрировать свою способность интегрировать идеи и критически относиться к теме, учитывая своё личное осмысление и погружение в тему.

Круг реальных объектов действительности, предлагаемых студенту для изучения: события военных лет, пережитые членами семьи.

Методы изучения реального объекта действительности: метод эмпатии.

 

Этапы занятия (по минутам)

  1. Формулировка темы и целепологания преподавателя – 5 минут.
  2. Формулировка студентов своих целей к занятию в удобной для них форме – 10 минут.
  3. Анализ реальных объектов действительности, с которыми студенты будут работать во время занятия – 10 минут.
  4. Выполнение задания открытого типа – 30 минут.
  5. Взаимооценивание, комментарии и оценивание преподавателем работ студентов – 25 минут.
  6. Задание на дом (эвристическое задание на обобщение темы) – 5 минут.
  7. Рефлексия студентов и преподавателя – 5 минут.

 

Открытое задание студентам для изучения реального объекта действительности

Открытое задание «Мы из прошлого»

В Беларуси нет такой семьи, которую бы не затронула Великая Отечественная война. Представьте себя на месте своего прадедушки или прабабушки, переживших события военных лет. Опишите их воспоминания, адресованные будущим поколениям («Письмо потомкам») в виде очерка-эссе. Повествование должно быть от первого лица.

 

Демонстрация и сравнение полученного образовательного продукта

Образовательный продукт (творческий проект) необходимо разместить для обсуждения, голосования и рецензирования на Образовательном портале БГУ и в соцсетях ВКонтакте и TikTok.

Ссылка: https://edujourn.bsu.by/course/view.php?id=39

Сравнить собственный образовательный продукт с работами одногруппников.

Демонстрация и сравнение образовательных продуктов обучающихся реализуется посредством элементов СДО «Форум» и «Опрос». 

Ссылка: https://edujourn.bsu.by/course/view.php?id=39

Осуществляется анализ наиболее и наименее удачных фрагментов содержания презентаций, а также знакомство с иными вариантами выполнения проекта (видео, снятое о профессоре Г. Булацком, презентация и документальный фильм о профессоре М.Тикоцком и др.).

 

Оценивание образовательных результатов осуществляется с помощью элементов СДО «Опрос», «Форум» и предполагает  голосование за лучшую презентацию. Комментарии студентов к работам друг друга, замечания и оценки преподавателя отражаются на форуме: https://edujourn.bsu.by/course/view.php?id=39

На следующем занятии предполагается тест на образовательном портале, проверяющий знания биографий выдающихся белорусских журналистов, участвовавших в военных действиях.

 

Открытое задание на обобщение темы занятия

Снять видео «Свеча памяти. Минута молчания» для жителей других стран (не белорусов).

Видео должно содержать квинтэссенцию важнейшего для белоруса события. Задание выполняется по подгруппам.

Видеопослание не должно превышать 60 секунд.

Задание выполняется дома. После анализа лучшие 5 видео (выбираются путем голосования студентов на портале) размещаются в соцсети TikTok.

 

 Критерии оценивания

  • Наличие обоснования, почему так важно писать об этой проблеме
  • Наличие исследовательских вопросов (поскольку это не только эссе, но и очерк)
  • Соблюдение требований, касающихся объема материала
  • Наличие и аргументированность выводов
  • Грамотность изложения (соблюдение орфографических, грамматических, пунктуационных норм)

Эмоциональная составляющая оценивания

  • Оригинальность, индивидуальность, творчество, креативность, жизнерадостность, образованность и др.
  • Нравственные положительные качества: искренность, доброта, дружелюбие, честность, открытость, чуткость, сочувствие и др.

Здесь сработает предложенный метод эмпатии.

  • Наличие негативных личностных качеств: нетерпимость, грубость, наглость, замкнутость, злопамятность, ложь, недоверие, черствость, эгоизм, агрессия и др. Это будет очевидно при прочтении текста и просмотра видео (это предположение, оно не апробировано). Выражение названных качеств не должно сказаться на оценке, но преподаватель должен их отметить и прокомментировать.

Этап рефлексии

Рефлексивное задание «Я сегодня… Я завтра…». Двигаясь по горизонтали и вертикали, студенты определяли, какие идеи нашли для себя сегодня, чтобы успешнее работать завтра?

Я сегодня... Варианты ответа

 Я завтра...

Варианты ответа

открыл

смогу

узнал

создам

понял

освою

увидел

определю

научился

займусь

смог

наследую

Вера Василевская: «Великая Отечественная война оставила неизгладимый след в истории Беларуси, вдавила клеймо боли и страдания, отчаяния и безнадежности на судьбе каждого белоруса, сделала обыденностью атмосферу повсеместной разрухи и голода, многочисленные смерти. Все человечество не в силах забыть Вторую мировую войну, последствия которой оказались поистине ужасающими. В этой незабвенности заключается сила народной памяти» https://edujourn.bsu.by/course/view.php?id=39.

Диана Пугачева: «Я горжусь, что одним из миллионов людей, защитивших нашу Родину, был мой прадед. Я буду бережно хранить память о прадедушке в своем сердце, его вещах и фотографиях. И рассказывать уже своим будущим детям об их героическом предке. Только память и воспоминания могут по-настоящему соединить всех нас в единое целое.

Мы не вправе забывать ветеранов, отстоявших свободу и независимость нашего народа. Но мы должны не только помнить их, а быть достойны их подвига» https://edujourn.bsu.by/course/view.php?id=39

 

Выводы и рекомендации по использованию методической разработки

Данное занятие было проведено со студентами 1 и 2 курсов специальности «Информация и коммуникации» и «Международная журналистика». Занятие проводилось с использованием образовательного портала edujourn.bsu.by для публикации материалов студентов, участия в форуме и перекрестного обсуждения.

На этапе целеполагания были сформулированы задачи, которые помогают актуализировать у студентов знания о культурно-историческом наследии страны.

Занятие построено так, что студенты должны проанализировать свои образовательные продукты с точки зрения наполнения контента (видео, фото и текста), а преподаватель – создать условия для развития коммуникативных умений у студентов в ситуации коллективного взаимного оценивания и рецензирования полученного образовательного продукта.

Методическая разработка может быть использована при изучении любой учебной дисциплины, потому что сегодня каждый специалист (журналист, работник IT-сферы, врач, педагог и пр.) обязан защищать национальные интересы государства в своей сфере деятельности: спорте, культуре, образовании и т.д. Именно по этой причине и вуз, и школа, и государственные СМИ, и др. должны быть включены в систему патриотического воспитания.

 

 

Автор: Ю.Н. Лукьянюк