Мельникова Н.А. Методическая разработка занятия эвристического типа «Создание концепции налоговой рекламы»
Опубликовано 22 декабря 2021 в 12:00

Методическая разработка занятия эвристического типа «Создание концепции налоговой рекламы»

 

Мельникова Наталья Александровна, доцент, кандидат экономических наук, доцент кафедры корпоративных финансов экономического факультета БГУ, г. Минск

 Учебная дисциплина: Налоги и налогообложение (4 курс)

Тема занятия: «Налоговая система и налоговая политика Республики Беларусь».  Вопрос темы: Проблемы уклонения от уплаты налогов.

Количество часов на реализацию методической разработки: 4 часа семинарских занятий (аудиторно).

Ключевая идея авторской методической разработки: повысить уровень налоговой культуры молодежи, сформировать положительное отношение к налогообложению.

 

Целеполагание преподавателя:

  • создать условия для разработки образовательного продукта студенческими микрогруппами, а именно – налоговой рекламы для повышения уровня налоговой культуры в стране, поскольку цель налоговой рекламы – побудить физических и юридических лиц платить налоги, не уклоняться от их уплаты;
  • развить у студента заинтересованность, творческий и креативный подход, личностное суждение в изучении предмета, способность аргументированно отстаивать свою точку зрения, делать собственные выводы, конкретизировать отдельные положения.
  • сформировать положительное отношение к системе налогообложения, знания о налоговой культуре, о причинах уклонения от уплаты налогов;
  • развить у студентов умения, необходимые для работы с аналитическими материалами и обобщения их результатов.

 

Круг реальных объектов действительности, предлагаемых студенту для изучения:

  1. Экономическая статистика, аналитические материалы в сфере налогообложения по уклонению от уплаты налогов (причины, последствия), в области налоговой культуры и налоговой грамотности населения.
  2. Результаты экономических исследований на микро- и макроуровнях, а также социологических опросов физических и юридических лиц:
  • причины (мотивы) неуплаты налогов /уплаты налогов физическими и юридическими лицами, последствия неуплаты налогов на микро- и макроуровнях;
  • проблемы в налоговой системе, уровень налоговой нагрузки юридических и физических лиц, налоговое администрирование, данные о налоговой задолженности и об уклонении от уплаты налогов, о налоговых правонарушениях, об уровне налоговой грамотности и налоговой культуры населения страны.
  1. Практические ситуации, рассматривающие причины (мотивы) неуплаты налогов, последствия неуплаты налогов (из жизненного опыта ближайшего окружения; судебные разбирательства в отечественный и зарубежной практике и др.).

 

Методы изучения реального объекта действительности: анализ, обобщение, сравнение,  «мозговой штурм».

 

Открытое занятие для студентов с целью изучения реального объекта действительности и создания собственного образовательного продукта

Этапы занятия

Целеполагание студента

 Используя предлагаемые цитаты, студенты определяют цель занятия, могут предложить свою цель (для чего надо платить налоги? как мотивировать к уплате налогов?):

  • В этом мире неизбежны только смерть и налоги (Бенджамин Франклин)
  • В деле налогов следует принимать в соображение не то, что народ может дать, а то, что он может давать всегда (Шарль Монтескье)
  • Налоги – это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе (Оливер Уэнделл Холмс старший)
  • Политика – есть искусство постоянного нахождения обоснований для новых налогов (Гарольд Нар)
  • Безопасность и собственность могут существовать лишь в таком государстве, где налоговая норма не меняется каждый год (Наполеон I)
  • Предложите свою цитату-цель

В соответствии с выбранной целью занятия студентом (микрогруппой) формируется образовательный продукт – налоговая реклама.

 

Эвристическое задание

«Платить налоги или не платить?

 Вот в чем вопрос»

Известная пословица гласит: «Заплати налоги – спи спокойно!». Не платить налоги – голубая мечта каждого человека, независимо от того является он собственником бизнеса или  работником в организации. Так надо ли платить налоги или стоит уклоняться от их уплаты разными способами? И будете ли вы спать спокойно, заплатив все налоги?

Разработайте концепцию налоговой рекламы, побуждающей каждого из нас платить налоги с целью повышения уровня налоговой культуры в стране (физлиц и юрлиц) в виде баннера, буклета, видеорекламы, ролика в тик-токе и др.  

Представьте собственное видение причин, мотивов, последствий от неуплаты налогов, преимуществ от уплаты налогов

Причины (мотивы) неуплаты налогов Причины (мотивы) уплаты налогов Последствия неуплаты налогов Преимущества от уплаты налогов
Личностные

Ближайшего окружения (друзья, семья)

Микроэкономические:

- физлицо

- юрлицо  

Макроэкономические

Соотнесите полученные и представленные Вами результаты в таблице с результатами экономических (социологических) исследований на микро- и макроэкономическом уровнях.

Сформулируйте 3 главные причины почему физические и юридические лица должны платить налоги (не уклоняться от уплаты).

Разработайте налоговую рекламу, создающую позитивный и побуждающий мотив к уплате налогов (для физлиц, юрлиц).

Демонстрация и сравнение полученного образовательного продукта

Каждая команда студентов выступает со своей концепцией налоговой рекламы (дает обоснование мотивирующей идеи), формулирует собственную позицию, ответив на вопрос: Почему следует платить (или не платить) налоги?

Форма подачи концепции – по выбору студентов (лозунг, плакат, баннер, видеоролик и др.).

Критерии оценивания (раздаточный материал)

Оценивание: горизонтальное (оценивание каждой рекламы микрогруппами) и вертикальное (оценка преподавателя).

Оценка студентов (горизонтальное):

  • Оригинальность рекламного продукта (креативное, новое)
  • Мотивация (мотивирует, есть смысловое значение, хотим платить налоги)
  • Наглядность («цепляет взгляд», запоминается, отражена идея, форма подачи)

Результаты межгруппового голосования.

Оценка преподавателя (вертикальное):

  • Комплексность анализа, количество выявленных элементов в таблице
  • Работа в группе, заинтересованность участников группы (активное обсуждение, участие всех участников микрогруппы и др.)
  • Оригинальность рекламного продукта (креативное, новое)
  • Мотивация (мотивирует, есть смысловое значение, хотим платить налоги)
  • Наглядность («цепляет взгляд», запоминается, отражена идея, форма подачи)

Подведение итогов.

Рефлексия обучающихся

  • Понятно ли было сформулировано задание, этапы задания? Что было непонятно?
  • Достигнуты ли цели, поставленные мной (группой) в начале занятия?
  • Какие чувства и ощущения возникали у меня во время работы над заданием?
  • Каковы мои главные результаты сегодня (на семинарском занятии)?
  • С какими трудностями пришлось столкнуться в процессе работы над заданием? 
  • Мои вопросы, возникшие в связи с темой семинара (самому себе, преподавателю, однокурсникам).

Фрагменты рефлексии студентов:

  • «Данное задание вызвало чувство творческого подъема, сплоченности команды. Пришлось расшевелить свои извилины» Унанян А.С.
  • «Занятие позволило углубиться в тему налогов и прекрасно провести время. Попробовали ответить на вопрос о важности налогов для молодежи» Гриц М.С.
  • «Задание вызвало чувство единства с коллегами. Показали умственный и творческий потенциал всей команды. Пришлось размышлять о том, как неуплата налогов повлияет на макроэкономический уровень» Джуманиязов Р.А.
  • «Задание вызвало только положительные эмоции, чувство гордости за проделанную работу» Толкачев И.И.
  • «Задание вызвало креатив, юмор, радость» Лоскутова К.С.
  • «Было интересно работать в группе и делать что-то креативное. Поняла для чего надо платить налоги» Петренко Е.О.
  • «Задание вызвало только положительные эмоции. Я зарядилась положительной энергией, почувствовала прилив креатива и радости» Ярошенко К.
  • «Задание вызвало смешанные чувства. Я осознала для себя, что платить налоги – это важная часть жизни, но не менее важная часть - это то, как государство использует налоги и на что их направляет. Важно - доверие государству» Казинец А.А.
  • «Во время занятия узнала мнение своих однокурсников насчет уплаты налогов. Училась мотивировать» Балцевич К.Д.
  • «Задание дало вовлеченность в работу и хорошие эмоции» Ильинчик Т.Р.

 

Образовательные результаты

Проекты образовательного продукта (налоговой рекламы) размещены на образовательном портале в учебном курсе «Налоги и налогообложение» (экономический факультет, кафедра корпоративных финансов), раздел «Творческое задание»:https://eduecon.bsu.by/course/view.php?id=418#section-9.

Пример образовательного продукта:

Команда «Как в том анекдоте» (Ярошенко Карина, Петренко Екатерина, Геворгян Арман).

Концепт идеи заключается в том, что было бы приятно получить при уплате налогов ещё и кэшбэк по картам. Для тех, кто пользуется сервисами Яндекса (активирован Яндекс.Плюс), будут интересны две акции, которые позволяют получить кэшбэк 5%, а также поучаствовать в розыгрыше призов. Правда, кэшбэк вернётся исключительно баллами Яндекса, но призы самые настоящие. Каждый платёж, сделанный до определенной даты (до 31 октября 2021 года), участвует в розыгрыше призов. Разыгрывается автомобиль Kia K5.

На портале представлено 5 видов образовательного продукта (видеоролик, лозунг, плакат, баннер).

Выводы и рекомендации по использованию данной разработки

Представленная авторская методическая разработка способствует развитию у студентов творческого, креативного подхода (мыслить нестандартно), формированию собственных точек зрения, а также умения обобщать аналитический материал, конкретизировать, формулировать выводы и рекомендации, находить главное и значимое среди многочисленных объектов реальной действительности, демонстрировать и обосновывать свою идею-проект. А в процессе выполнения эвристического задания студенты, вне всякого сомнения, не только развивали свои умения и навыки, но и раскрывали свой личностный потенциал. 

Авторская методическая разработка может быть использована в образовательном процессе высшей школы, а  также в процессе проведения обучающих курсов по налоговой грамотности различных возрастных категорий обучающихся (студентов, учащихся, школьников, взрослых) с целью повышения уровня налоговой культуры и формирования положительного отношения граждан к современной системе налогообложения страны.

 

Список использованных источников:

  1. Король, А. Д. Основы эвристического обучения : учеб. пособие / А. Д. Король, И. Ф. Китурко. – Минск : БГУ, 2018. – 207 с.
  2. Обучающие материалы на образовательном портале БГУ «Педагогическая мастерская», курса «Технологии эвристического диалога «Как обучать всех по-разному, но одинаково»» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edulab.bsu.by.
  3. Мельникова, Н. А. Бюджетная и налоговая системы Республики Беларусь : пособие / Н. А. Мельникова. – Минск: БГУ, 2020. – 455 с. ISBN 978-985-566-878-8. – Режим доступа: https://elib.bsu.by/handle/123456789/248218
Автор: Н.А. Мельникова