Велько Оксана Александровна, старший преподаватель кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета БГУ, г. Минск
Кепчик Наталья Владимировна, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей математики и информатики механико-математического факультета БГУ, г. Минск
Учебная дисциплина: «Информационные технологии» (1 курс, факультет философии и социальных наук).
Изучаемая тема: «Информационные технологии в деятельности специалиста по социальной работе».
Количество часов на реализацию методической разработки: 2 часа (1 ч. лекций, 1 ч. УСР).
Занятие проводится на Образовательном портале факультета философии и социальных наук БГУ.
Основные цели педагога по отношению к индивидуальной самореализации обучающегося при изучении данной темы:
Главная проблема занятия с позиции самореализации студента: роль информационных технологий в деятельности социального работника.
Круг реальных объектов действительности, предлагаемых студенту для изучения: информационные технологии в деятельности социального работника, метод интеллект-карт (ментальных карт, mind map).
Методы изучения реального объекта действительности:
Этапы занятия
1. Целеполагание студента (10 минут на лекции)
Для определения индивидуальных целей обучающимся предлагается ответить на следующие вопросы или сформулировать собственные проблемные вопросы по теме занятия:
2. Постановка проблемы (35 минут на лекции)
Преподаватель рассказывает о методе интеллект-карт, преимуществах и сферах их применения, а также демонстрирует технику их создания посредством мультимедийной презентации «Ментальные карты».
3. Открытое задание студентам для изучения реального объекта действительности (выполняется в течение недели)
Создайте собственную ментальную карту по теме «Информационные технологии в деятельности специалиста по социальной работе», следуя алгоритму:
4. Демонстрация и сравнение полученного образовательного продукта (20 минут на УСР)
Организуется презентация, сравнение и групповое обсуждение результатов выполнения задания, их соответствия технологии создания ментальных карт.
5. Знакомство с культурно-историческим аналогом (15 минут на УСР)
Преподавателем дается оценка возможностей использования технологии ментальных карт в социальных науках (продолжение презентации «Ментальные карты»).
6. Рефлексия (10 минут на УСР)
Студентам предлагается вернуться к целям занятия, проанализировать успешность их реализации и ответить на следующие вопросы:
Критерии оценивания
При оценивании созданных обучающимися ментальных карт учитываются:
Примеры, подтверждающие образовательные результаты
Выводы и рекомендации по использованию методической разработки
Эффективность внедрения описанной методики подтверждается положительными эмоциональными откликами студентов на предложенную форму проведения занятия. Работая над открытым заданием, каждый студент получает возможность для творческого самовыражения, самореализации и создает собственный образовательный продукт – ментальную карту. Используемая методика наполнена личностно значимым для обучающегося смыслом, обладает высоким мотивационным потенциалом, способствует более глубокому усвоению изучаемой дисциплины, индивидуализирует обучение. Техника интеллект-карт активирует восприятие и память, а стремление студентов к созданию четко структурированной и легко воспринимаемой карты способствует большей осознанности в усвоении материала.
Преимуществом данной методики является и то, что она может быть использована на занятиях как в очном, так и дистанционном формате для систематизации учебного материала. Более того, мы пришли к выводу, что при дистанционном обучении не только можно, а даже необходимо применять технику интеллект-карт, поскольку в таком формате увеличивается объем самостоятельной работы студентов, в процессе чего каждый обучающийся должен не просто ознакомиться с большим количеством информации, но «пропустить через себя» программный материал, систематизировать его и выработать необходимые умения и навыки. Другими словами, ментальные карты могут выполнять роль своеобразного плана-конспекта, который студент составляет в процессе прослушивания видеолекции или изучения литературы по теме. И конечно, ментальные карты могут создаваться самим преподавателем для визуализации объектов, явлений, связей между объектами во время проведения видеолекции и т.д.
Данная методическая разработка может быть использована в преподавании дисциплин «Основы информационных технологий», «Информационные технологии», «Основы высшей математики», «Высшая математика».