Доброродний Д. Г. Дистанционное обучение как глобальная перспектива и вызов для классического университета
Опубликовано 13 мая 2020 в 12:00

Дистанционному обучению (ДО), его изучению, совершенствованию и распространению на современном этапе уделяется повышенное внимание. Это находит отражение в докладах и рекомендациях международных организаций (например, ЮНЕСКО), программных документах отдельных государств (таких как «Концепции единой системы дистанционного образования» в Российской Федерации) и официальных положениях учреждений образования. ДО, мобильное обучение и открытое образование рассматриваются не только как прогрессивные, т. е. использующие передовые технологии, более эффективные с экономической точки зрения и соответствующие актуальным потребностям и интересам современных учащихся, но и социально значимые, призванные решить проблему доступности образования как для удаленных регионов, так и для малообеспеченных слоев населения и представителей всех поколений (образование через всю жизнь).

Растет количество научных публикаций по проблемам ДО, а также спрос на такую форму обучения со стороны учащихся и, соответственно, предложение на рынке образовательных услуг. При этом в научной литературе и официальных документах встречаются различные варианты определения понятия «дистанционное обучение». Например, одно из наиболее цитируемых сформулировано А. А. Андреевым и В. И. Солдаткиным: «Дистанционное обучение можно определить как целенаправленный, организованный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе» [2, с. 33]. В Кодексе Республики Беларусь об образовании оДО говорится как о виде «заочной формы получения образования, когда получение образования осуществляется преимущественно с использованием современных коммуникационных и информационных технологий» [3, с. 24]. Разнообразие трактовок и сложность с однозначным определением ДО объясняются многообразием форм ДО и его динамичным развитием. В данной статье понятие ДО сводится к обучению на расстоянии с использованием Интернета и других информационных технологий и технических средств (персональный компьютер, планшет, смартфон и т. д.).

Хотя ДО имеет давнюю историю развития, на новый качественный уровень оно вышло лишь в середине 1990-х гг., а в последнее десятилетие приобретает по-настоящему массовый характер и становится важнейшим структурным компонентом системы образования, а также своеобразным императивом стратегий ее развития – ни одно государство или учреждение образования в современных условиях не позволяет себе игнорировать ДО при планировании и реализации образовательной политики.

Читать далее >>>

Автор: Д. Г. Доброродний
Источники:
Доброродний Д. Г. Дистанционное обучение как глобальная перспектива и вызов для классического университета / Д. Г. Доброродний // Вышэйшая школа: навукова-метадычны і публіцыстычны часопіс. - 2019. - № 5. - С. 36-39.