Хуторской А. В., Король А. Д. «Эвристический Интернет»: как разработать и провести Интернет-урок : оргдеятельностный подход к развитию учебно-познавательных, коммуникативных компетенций учащихся
Опубликовано 14 мая 2020 в 12:00

Оргдеятельностный подход к развитию учебно-познавательных, коммуникативных компетенций учащихся

Педагогические преимущества средств телекоммуникации 

Монологичный характер форм общения и поведения человека в сегодняшнем информационном обществе «подпитывается» монологичным характером системы образования: содержание образования рассматривается как опыт, предназначенный для передачи ученику с его последующим усвоением. Подобная передача поликультурного опыта не зачитывает «монокультурного» ученика - его цели, hi смыслы, личностные особенности. Передается не опыт, а информация, которая является «чужой» для учащегося. Передаточный характер образования проявляется в образовательных стандартах, программах, учебной литературе и в учебном процессе [3, с. 112]. По этой причине основным режимом дистантного обучения является обмен информацией между педагогом и учеником (группой учеников) с помощью электронных сетей или иных средств телекоммуникаций. Учащемуся приписывается роль получателя некоторого информационного содержания и системы заданий по его усвоению [4].

Монологичность образовательной системы усиливает ее информационный компонент, при этом ослабляя знаниевый. Современное образование «перешло к внеличностному обучению от человека к информационному ресурсу» [5, с. 8о]. Отсутствие границ порождает объемы, а потому «объем информации, содержащейся на страницах интернета, фактически сводит ее реальное содержание к минимальному значению» [6, с. 78].

Если рассматривать образование как передачу суммы информации, тогда утрачивается содержание образования, снижается его нравственный компонент наряду со снижением мотивации к обучению и общению, эмоциональноценностное отношение ученика к миру. Однако именно в информатизации образования коренится возможность разрешения наиболее острых проблем образования. Речь идет об индивидуализации обучения учащегося, возможности создания им личностно значимого продукта. Другими словами, о возможности творческой самореализации учащегося посредством телекоммуникаций. Идея о неисчерпаемых скрытых возможностях человека и образовании как средстве реализации этих возможностей лежит в основе концепции человекосообразного образования (Научная школа А. В. Хуторского). Принцип человекосообразности образования устанавливает главную задачу образования - выявить, раскрыть и реализовать заложенный в человеке потенциал. 

Читать далее >>>

Автор: А. В. Хуторской, А. Д. Король
Источники:
Хуторской А. В., Король А. Д. «Эвристический Интернет»: как разработать и провести Интернет-урок : оргдеятельностный подход к развитию учебно-познавательных, коммуникативных компетенций учащихся / А. В. Хуторской, А. Д. Король // Народная асвета. – 2014. – № 4. – C. 15–19.