«Первая зимняя языковая лаборатория»: филфак БГУ приглашает школьников изучать итальянский
Опубликовано 22 декабря 2018 в 12:00

Пантелеенко Олеся Александровна, кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой романского языкознания филологического факультета БГУ, г. Минск

На современном этапе развития системы высшего образования в БГУ определены стратегические цели развития ведущего университета страны, для решения которых очерчен круг задач: повышение престижа университета среди потенциальных абитуриентов, активизация профоориентационной работы с учащимися средней ступени образования, создание положительного имиджа университета, подготовка конкурентоспособных специалистов, способных творчески решать поставленные перед ними задачи – на  реализацию которых направлена работа всех структурных подразделений университета. В декабре 2018 г. на кафедре романского языкознания филологического факультета БГУ, которая является выпускающей по специальности 1-21 05 06 «Романо-германская (итальянская) филология», впервые был осуществлен проект «Первая Зимняя языковая лаборатория» в рамках Школы юного филолога. Серия занятий для школьников состоялась благодаря созданию педагогической мастерской для студентов-итальянистов старших курсов под руководством заведующей кафедрой Пантелеенко О. А.

Разработка проекта от идеи до реализации заняла шесть месяцев и состояла из трех этапов. Первый организационный этап заключался в распространении информации об изучении итальянского языка среди потенциальных участников проекта, а также последующем формировании группы учеников. Второй этап состоял в подготовке студентов-старшекурсников для проведения занятий в качестве преподавателей. Третий этап был посвящен непосредственно проведению занятий на филологическом факультете БГУ.

Первый этап организации деятельности зимней языковой школы оказался самым сложным и длительным по времени осуществления. Его целью был набор в группы детей для изучения итальянского языка.

Факультетом были подготовлены и разосланы информационные письма с предложением о сотрудничестве в 249 школ и гимназий г. Минска, а также в центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

Информация о возможности изучения итальянского языка в БГУ была представлена во время III Праздника дружбы «Италия-Беларусь», проводимого Посольством Италии в г. Минске. В Верхнем городе на организованной около Ратуши площадке был размещен стенд филологического факультета, а студенты-итальянисты проводили игры страноведческого и лингвистического характера с детьми школьного и дошкольного возраста.

В октябре 2018 г. на сайте Ребёнок.BY была размещена статья «Занятия итальянским по цене шоколадки: БГУ приглашает школьников», в которой заведующая кафедрой романского языкознания Пантелеенко О.А. рассказала о возможностях и перспективах изучения итальянского языка.

Из всех вариантов распространения информации наиболее успешным оказался последний. Причинами этого, вероятно, являются грамотно составленная статья с демонстрацией красочного инновационного учебника для детей издательства «Loescher», а также популярность данного портала среди родителей. В течение двух недель после публикации статьи на кафедру романского языкознания поступило около сорока заявлений от родителей, желающих обучать детей итальянскому языку.

Второй организационный этап, получивший название «Первая зимняя лаборатория по итальянскому языку для школьников», состоял в подготовке бесплатных занятий для детей.

Прежде всего, было принято решение вовлекать студентов старших курсов в разработку уроков ввиду необходимости развивать у будущих специалистов профессиональные компетенции. Это в свою очередь привело к созданию Педагогической мастерской для успешной реализации задуманного проекта. В дальнейшем решили привлекать студентов и к проведению занятий со школьниками в целях формирования у студентов-итальянистов профессиональных умений и навыков (разрабатывать планы учебных занятий, осуществлять оптимальное планирование образовательного процесса и организовывать взаимодействие его участников, развивать познавательные потребности, мотивы учащихся и др.) и повышения их конкурентоспособности на рынке труда.

Педагогическая мастерская, созданная на кафедре романского языкознания, содействует решению следующих задач:

  • создать условия для раскрытия и реализации профессиональных и творческих способностей студентов;
  • развить навыки поиска, систематизации, анализа и составления планов-конспектов урока;
  • повысить уровень осведомленности обучающихся в области новейших достижений методик преподавания иностранного языка;
  • предоставить основу для творческого и научного взаимодействия студентов старших курсов.

Работа в рамках педагогической мастерской направлена в первую очередь на организацию внеаудиторной работы студента и является дополнительным стимулом для проявления их поисковых и творческих способностей.

В соответствии с обозначенными идеями была разработана стратегия подготовки к занятиям. В начале недели студенты совместно с руководителем выбирали тему и цель урока. В течение недели проводился ряд консультаций в различных форматах: на групповом обсуждении студенты предъявляли и аргументировали концепцию проведения своего занятия, в индивидуальной беседе уточнялись задачи каждого упражнения, осуществлялась подборка заданий для младшего и старшего школьного возраста, производилась демонстрация подготовленного наглядного материала.

Третий этап проекта заключался в проведении занятий согласно разработанному формату. Все ученики были разделены на группы по шесть-восемь человек в зависимости от возраста. Были образованы две группы детей 6-8 лет, одна группа детей 9-11 лет и одна – 12-15 лет. Все школьники занимались в течение 60 минут в одной аудитории, зонированной на 4 «острова». Студенты работали с одной группой в течение 15 минут, затем переходили к другой группе. Таким образом, каждая группа детей принимала участие в четырех разных видах познавательной активности, организованных для изучения итальянского языка. Например, на первом занятии под руководством студентов ребята

  1. сделали елочные игрушки из итальянских макарон «farfalla» (‘бабочка’);
  2. изучили разные виды итальянских макарон через лепку настоящего теста и работу со скалкой;
  3. узнали историю создания пиццы «Маргарита»;
  4. обучились этикету и правилам знакомства в Италии.

После проведенных занятий студенты с руководителем обсудили процесс и результаты организованного обучения в дискуссионном формате. Студенты отметили позитивные стороны собственной педагогической деятельности, а также возникшие в учебном процессе трудности. Несомненный плюс, выявленный молодыми преподавателями, – положительная энергетика детей, их любознательность и непосредственность. Среди затруднений – технические моменты, связанные, в частности, с распределением времени.

Всего в рамках проекта для школьников было организовано три занятия по итальянскому языку, а в деятельности зимней лаборатории приняло участие более сорока детей и около десяти студентов-итальянистов старших курсов.

В результате проведения всех названных мероприятий в рамках Школы юного филолога на кафедре романского языкознания появилась Педагогическая мастерская, был реализован проект «Первая зимняя лаборатория по итальянскому языку» для школьников, более 30 детей и около 20 родителей выразили желание продолжить изучение итальянского языка на филологическом факультете БГУ.

Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что потенциал у таких проектов значительный, поскольку подобные мероприятия позволяют реализовать идеи профориентационной деятельности, повышения престижа изучения итальянского языка, создания положительного имиджа университета в целом и филологического факультета в частности, в том числе среди потенциальных абитуриентов.

 

 

Автор: О.А. Пантелеенко