Ректор БГУ Андрей Король о подготовке ИТ-специалистов и модели нового вуза
Опубликовано 23 октября 2019 в 12:00

Развитие общества и экономики в новых цифровых реалиях, а также подготовка идущих в ногу со временем кадров стали темами недавнего совещания у Президента. А по его итогам СМИ облетела новость – в стране появится новый IT-университет, который планируют открыть к следующему учебному году. Инициатива вызвала заинтересованную дискуссию о том, как нужно готовить специалистов для будущего.  Ведь современные кадры, которые на «ты» с технологиями, нужны не только для IT-отрасли.

Как сегодня готовят IТ-специалистов и какими видят в будущем? С этим вопросом корреспонденты газеты "СБ. Беларусь сегодня" обратились к Андрею Королю, ректору Белорусского государственного университета — одного из главных поставщиков таких кадров для страны. Кстати, на днях студенческая команда БГУ завоевала награды на XII Международной олимпиаде в сфере информационных технологий «IТ-Планета 2018/19» и стала чемпионом среди белорусских сборных. Очередное подтверждение, что движение в сторону высоких технологий — курс правильный.

— Наш университет — пример классического вуза, который предоставляет возможность фундаментальной многопрофильной подготовки специалистов. Речь не о том, что мы распыляем эту подготовку, наоборот: помогаем каждому студенту получить 3D-картинку, целостное мировоззрение. К примеру, в этом году мы пошли на эксперимент по всем факультетам, предварительно проанализировав запросы студентов, по получению более широкого перечня компетенций. В итоге условный будущий юрист может посещать спецкурсы на химическом факультете, слушать лекции на философском или изучать какие-то психологические дисциплины. А студенту-химику, чтобы быть в будущем более востребованным на рынке труда, могут понадобиться дополнительные знания в социальной психологии или в IТ. Мы предоставили такую возможность, чтобы наши выпускники имели на выходе еще и соответствующую отметку в дипломе. Букве закона это не противоречит, а дает явную преимущественную нотку на рынке труда.

— Вы ведете к тому, что сегодня недостаточно получать знания в какой-то узкой сфере?

— Мотивация возникает там, где есть разнородность в дисциплинах и смыслах. И если посмотреть на учебные планы наших факультетов, направленных на IТ-сферу, то они содержат большой процент математики, прикладной математики, физики. И я не раз слышал от родителей абитуриентов, что именно этот момент стал решающим при выборе учебного заведения, когда молодой человек хочет стать не просто инженером, а хорошим аналитиком, получить элитное образование. Да, на пути к этому есть трудности, не каждому под силу освоить значительный процент математических дисциплин. Но классическое университетское образование призвано не просто готовить узкопрофильного специалиста — оно позволяет студенту и сформировать самостоятельно более глубокую базу знаний по основной дисциплине, и составить гораздо более емкое представление о том мире, в котором он живет. Этот синергетический эффект трудно переоценить. И если мы говорим о подготовке мастеров, а не подмастерьев, нужно использовать ресурсы именно классического вуза.

 — Сегодня все громче звучит посыл, что высшее образование не очень-то и нужно, что это пустая трата времени…

— Мы видим это снижение мотивации студентов к обучению. Проблема не только нашей страны и системы образования: весь мир идет по пути снятия барьеров во всем, когда не надо искать глубинные смыслы, достаточно нажать кнопку — и тебе все преподнесут на блюдечке. Естественно, это убивает личность, не дает человеку выходить за пределы своих возможностей, смотреть на себя со стороны и, таким образом, развиваться. Такое случается и у нас, когда очень толковый студент, поступив на факультет прикладной математики и информатики, получает предложение сразу же совмещать учебу с работой. А чуть позже ему говорят: диплом тебе не нужен, сегодня в IТ-сфере важны только твои компетенции. И он задумывается: зачем еще 2 — 3 года погружаться в сложный мир высшей математики, если можно пойти на легкодоступные виды работ и получать приличные деньги? В результате страна теряет потенциально подготовленного эрудита, который мог бы стать экспертом, если бы не пошел по более легкому пути…

— После совещания у Президента все обсуждают создание нового IТ-университета. Но пока больше слухов и домыслов.

— На многочисленных встречах на высшем уровне мы обсуждали, что речь идет о создании некоей модели образования, которую должны сформировать компетентные ученые-практики. Заметьте, не просто ученые, порой далекие от реальных дел, и не просто практики, зачастую оторванные от научных основ. Только тогда будет эффект. Качественное высшее образование держится на трех китах: многопрофильности, инновационно-образовательной среде и кадровом ресурсе. И если мы через год уже хотим набирать мотивированных студентов в эту новую структуру (кстати, обсуждаются разные варианты названия, в том числе и «университет», и «академия»), то нужно суммировать 3 составляющие. Сейчас рассматриваются две модели. Первая — создать новый вуз при действующем университете, вторая — с нуля.

— Какова здесь роль ведущих вузов?

— При первом варианте наш факультет прикладной математики и информатики может выступить площадкой для такой IТ-академии. Проект будет развиваться при БГУ, и мы приглашаем специалистов БГУИР, приезжают и иностранные профессора. Если речь идет о том, чтобы приподнять планку элитарности, без классического вуза не обойтись. Поэтому в учебные планы мы планируем включать дисциплины, связанные с логикой, психологией, коммуникацией, которые расширяют горизонты. Причем будут гибкие условия, в том числе утверждение учебных планов и программ, особая заработная плата. Важно использовать потенциал БГУ и БГУИР, ведь у нас отличные преподаватели, что подтверждают успехи студентов. Есть и реальные примеры создания интегрированных магистерских программ — скажем, Институт бизнеса БГУ, один из лидеров на постсоветском пространстве с точки зрения цифровизации экономических процессов.

— А если рассматривать второй вариант — создание учебного заведения с нуля?

— Здесь сразу возникает много вопросов: кто напишет учебные программы, по какому принципу будет выстроено их содержание и кто будет это все реализовывать? Нужны компетентные люди, практики-исследователи. Это миф, когда говорят: привезем профессоров из Стэнфорда и Гарварда, они нам построят чудный новый мир. Такие специалисты не будут заинтересованы в развитии наших научно-методических школ, их интересы — получить зарплату и увезти по возможности наиболее продвинутых выпускников. К сожалению, это общепринятая практика и невозможно чужое привить в натуральную величину на свою почву. Еще один риск — социальная напряженность, ведь возникнет исключительно бизнес-ориентированная модель, а университет не должен быть просто инструментом зарабатывания денег. Сегодня у нас в стране 51 вуз. Нужно ли 52? Может, лучше 50 плюс один со звездочкой?

— Каких выпускников заказчики сегодня хотят видеть в IТ?

— В компаниях ПВТ нужны не только кодировщики, которых могут готовить даже колледжи, но и физики-ядерщики, и психологи, и лингвисты, которые обрабатывают машинные тексты. IТ-кадров ждут и во многих других сферах, в любой крупной компании сегодня есть структуры, где требуются специалисты, разбирающиеся в технологиях. Сейчас очень много говорится с разных трибун, что нужно готовить по-новому и как именно. Да, я допускаю, что критика подготовки выпускников идет не на пустом месте, ведь технологии меняются быстрее всего. Поэтому всегда говорю и студентам, и коллегам: сегодня нам важно не давать знания, а видеть области незнания. Важно учить не то, что написано в строчках, а то, что между строк. Не столько ответам на заранее известные вопросы, сколько учить задавать вопросы, компетентности создавать новую реальность, выходить за пределы себя и смотреть на вещи глазами разных людей. В университетах знают, как это делать, и внедряют инновационные подходы к образованию. Пусть и не массово, но кто хочет слышать и видеть — слышит, видит, берет и делает.

Вспомню реализуемый в белорусских вузах на протяжении последних двух лет проект «Университет 3.0». Это новый подход в подготовке современного специалиста — с востребованными инновационными, изобретательскими и предпринимательскими компетенциями. В БГУ во все учебные планы были внесены изменения, ориентированные на практику и заказ организаций. Нашими преподавателями разработаны и используются более 600 дистанционных курсов, основанных на уникальных методиках и направленных на развитие креативности у студентов, создание ими своего продукта, а не усвоение готового знания. Не забываем и про учебно-производственные кластеры БГУ, на базе которых любой студент, магистрант, аспирант через «делание» воплощает полученные в учебных аудиториях знания в реальный проект, имеющий коммерческую ценность в том числе. Сделано действительно многое, но мы почему-то сравниваем себя с кем-то, кем не являемся, при этом не оцениваем, какими были раньше и насколько изменились.

IT-ОБРАЗОВАНИЕ В БГУ

Читать далее...

Источники:
https://www.sb.by/articles/obrazovanie-na-zavtra.html