«Быть», а не «иметь»: подведены итоги очно-дистанционного оргдеятельностного курса «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково» (БГУ, февраль-март 2018г.)
Опубликовано 26 марта 2018 в 12:00

Подведены итоги очно-дистанционного оргдеятельностного курса «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково», который прошел в Белорусском государственном университете в феврале-марте 2018 года. Благодаря этому курсу участники получили новые эмоции, бесценный опыт и наработки, у них родились новые идеи.

Слушатели курса в текущих и итоговых рефлексиях неоднократно указывали на необходимость продолжения курса, реализацию его практической составляющей. Ведь оргдеятельностная форма запускает процесс действования, побуждает нас «Быть», а не «Иметь».

В этой связи Андрей Дмитриевич Король, ведущий курса, предложил участникам:

  1. Критически осмыслить, с учетом анализа работ во время семинаров, и доработать имеющиеся материалы (задания, планы эвристических занятий, интернет-занятий) в соответствии с требованиями (Приложение 1) и выслать до 31 марта 2018 года доработанные материалы по адресу: Heuristicseminar@bsu.by.
  2. Провести до 1 мая 2018 года от одного до трех занятий со студентами (при необходимости разработать занятия на учебном материале, соответствующем программе).
  3. Проанализировать полученный опыт по следующему алгоритму: описание разработки (Приложение 1)
  • сильные и слабые стороны организации и проведения Вами занятия: что получилось лучше всего и хуже всего, и почему;
  • какие главные (не менее трех) образовательные результаты для студентов имело проведенное занятие, благодаря чему.
  1. Материалы разработанных и проведенных занятий, а также результаты анализа выслать до 15 мая по адресу: Heuristicseminar@bsu.by

Приложение 1

 

Рекомендации для оформления методических разработок эвристических занятий

Примерная структура методической разработки эвристических занятий:

  • фамилия, имя, отчество автора, а также его фото;
  • учебная дисциплина, курс;
  • тема занятия;
  • цель педагога, цели студента;
  • основная идея с позиции самореализации студента (на что направлено, что развиваем);
  • содержание технологии/метода (описание последовательности шагов и условий успешной реализации);
  • образовательные результаты (приращения) студентов;
  • критерии оценивания;
  • выводы и рекомендации по использованию данной разработки.