Межвузовский портал. Методология, содержание, практика креативного образования

Книги

Король А. Д. Куда идет педагогическая наука (возможна ли дидактика молчания?) Лекция ректора Белорусского государственного университета, доктора педагогических наук, профессора Андрея Дмитриевича Короля, прочитанная в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов 27 апреля 2018 года, посвящена инновационным методам в образовании. Рассматриваются разные подходы к образовательному процессу: один основан на усвоении предлагаемой информации, другой – на дидактике молчания как способе самопознания, постижения и самостоятельного поиска смыслов. По мнению А.Д. Короля, современный процесс передачи знаний не учитывает личностных особенностей учащихся и приводит к монологичности образования. Поэтому особое внимание автор уделяет эвристическому методу обучения с опорой на диалог с учеником. Издание адресовано преподавателям, студентам, аспирантам гуманитарных вузов. 304

Король А. Д. Молчание в обучении : методологические и дидактические основы На основе обобщения обширного культурно-исторического, философского и педагогического опыта в книге рассматривается роль и место молчания в обучении на уровне смыслов, целей, содержания, форм и методов обучения. Педагогическое молчание исследуется в двух ракурсах: молчание как стадия, когда сказать своего нечего, и молчание как компетентность, где ученик «открывает» себя – смыслы, цели, миссию – и создает свои знания. 748

Здрок О. Н. Эвристический диалоговый практикум по тематике альтернативных способов разрешения споров, медиации, примирительных процедур Учебно-методическое пособие содержит открытые задания, которые могут быть использованы преподавателями вузов, реализующих образовательные программы по специальностям юридического профиля. Задания рекомендуются для разработки и проведения со студентами эвристических занятий по учебным дисциплинам, связанным с изучением альтернативных способов разрешения споров, примирительных процедур и медиации. Для магистрантов, обучающихся по специальности 1-24 81 05 "Правовое обеспечение альтернативных способов урегулирования конфликтов и споров". 208

Хуторской А. В. Педагогика. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения В учебнике излагаются новейшие достижения педагогики, направленные на самореализацию учащихся – как основу их обучения и воспитания. Классические понятия, принципы, формы, методы обучения и воспитания получают современную трактовку с позиций образования, сообразного человеку. Учебник построен на разработанной автором компетентностной основе: изучение педагогики предлагается путём осуществления ключевых видов педагогической деятельности, которые подлежат освоению. 1004

Сборники эвристических заданий участников оргдеятельностного семинара «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково» В шести практикумах межвузовской серии "Креативное образование", изданных под редакцией А.Д. Короля, представлены разработки участников оргдеятельностного семинара «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково» (Минск, БГУ, февраль-март 2018 г.), приведены рекомендации по разработке эвристических (открытых) заданий, указаны типичные трудности, возникающие при их создании. 743

Король А. Д. Русский язык как иностранный. Практикум по развитию речи : учебное пособие Структура и содержание практикума ориентированы на творческую самореализацию студента, индивидуализацию процесса его образования посредством предоставления возможности ставить цели в учебном познании, выбирать необходимые формы и методы, осуществлять рефлексию собственной образовательной деятельности. Важным содержательным элементом практикума является эвристическое задание, которое, с одной стороны, "открыто", не имеет единого решения, с другой стороны, "опирается" на типовую учебную программу по дисциплине "Русский язык как иностранный". Большинство заданий имеет коммуникативный характер, предусматривает продуктивную творческую деятельность студента. Адресуется иностранным студентам, которые изучают русский язык на продвинутом этапе обучения. 315

Король А. Д. Педагогика диалога: от методологии к методам обучения В монографии рассматривается проблема проектирования и реализации принципа человекосообразности в образовании посредством диалога. Система эвристического обучения на основе диалога обеспечивает сопряжение освоения учащимися базового содержания образовательных областей с выстраиванием ими собственной индивидуальной образовательной траектории. Главной методологической, содержательной и методической составляющей образовательного процесса является вопрос ученика. 759

Король А. Д. Эвристический урок. Результаты, анализ, рефлексии : Как разработать и провести эвристический урок : методическое пособие В пособии раскрываются технологии осуществления эвристического обучения в учреждениях образования. Рассматривается проблема проектирования и реализации принципа человекосообразности в образовании посредством диалога. Уделено внимание главной методологической, содержательной и методической составляющей образовательного процесса – вопросу ученика. Приводятся примеры поурочных разработок современных уроков (урока-диалога, интернет-урока, урока в форме дистанционной олимпиады, студенческой конференции и др.). Анализируются часто встречаемые ошибки при разработке заданий и уроков. Для учителей общеобразовательных школ, преподавателей учреждений среднего специального и высшего образования, студентов педагогических специальностей. 262

Король А. Д. Как спроектировать и провести эвристическое интернет-занятие. Разработки участников оргдеятельностного семинара, анализ, рефлексия: практикум Представлены материалы оргдеятельностного семинара "Как спроектировать и провести эвристическое интернет-занятие". Представления обучающегося о том, как его образовательный продукт оценивают другие субъекты образовательного процесса, существенно влияют на выстраивание его индивидуальной образовательной траектории. В этом и заключается человекосообразный смысл телекоммуникаций в учебном процессе - предоставить обучающемуся возможность для самореализации, которая невозможна без получения "обратной связи" - информации от других от том, каков его образовательный продукт. Адресуется широкому кругу читателей. 180

Король А. Д. Как разработать и провести занятие эвристического типа. Разработки участников оргдеятельностного семинара, анализ, рефлексия: практикум Представлены материалы оргдеятельностного семинара "Как разработать и провести занятие эвристического типа". Эвристическое обучение - обучение через открытие. Согласно методологии эвристического обучения, учащийся на первом этапе познания изучает фундаментальный образовательный объект - область реальности. Затем, на втором этапе эвристической деятельности, субъективный продукт сопоставляется с культурно-историческим аналогом . На третьем этапе эвристической деятельности ученика в диалоге "своего" с чужим" образовательный продукт ученика выстраивается до обобщенного образовательного продукта, который включает в себя личностную и социокультурную составляющие. Адресуется широкому кругу читателей. 207

©2022 Межвузовский портал. Методология, содержание, практика креативного образования

Тиражирование, распространение, обработка и иное использование информации возможно только при условии письменного разрешения ее автора или составителя и указания активной ссылки на оригинал информации, размещенной на портале "Методология, содержание, практика креативного образования".

Пользователю

О портале Обращение автора проекта и научного редактора Правила Редколлегия портала Контакты Rss

Мы в соц.сетях

Facebook Instagram