рефлексии
Филиппова Светлана Николаевна, доцент кафедры клеточной биологии и биоинженерии растений, биологический факультет БГУМне в моей педагогической деятельности всегда недоставало какого-то творческого, нетривиального подхода. Я чувствовала, что <...> не полностью раскрываю свой потенциал творческой личности. Как будто существовал какой-то невидимый барьер, через который, я была уверена, переходить нельзя. И вот, на семинарских занятиях выяснилось, что можно, оказывается, вот ТАК!
Емельянович Ольга Викторовна, заместитель декана на общественных началах, старший преподаватель кафедры государственного управления, юридический факультет БГУГлавный результат моей работы – это достижения моих студентов. Для меня важно своевременное качественное выполнение заданий и творческий подход. После выполнения интерактивных заданий мне важно видеть личный прогресс. Когда я вижу прогресс студентов, я рада итогам совместной работы.
Коршук Виктория Владимировна, доцент, заместитель декана по международной деятельности и интернационализации образования, факультет журналистики БГУ<...> удалось овладеть теоретическими основами методологии эвристического обучения и разработать эвристические универсальные задания <...>. Посредством эвристического обучения можно проанализировать специфику медиапространства,<...> и создать новое, адаптированное к условиям будущей профессиональной деятельности студентов знание.
Сергеева Виктория Владимировна, доцент кафедры теории и практики перевода, факультет социокультурных коммуникаций БГУЯ почувствовала себя изобретателем нового летательного аппарата, человеком, который прописывает все этапы его создания и с нетерпением ждет его первого запуска. <...> Основной личный результат участия в курсе состоит в создании собственного набора креативных эвристических заданий, которые вызывают у студентов интерес к познанию<...>.
Толстоногова Ирина Викторовна, старший преподаватель, кафедра международной журналистики, факультет журналистики БГУПроцесс создания эвристического занятия является очень захватывающим, но при этом довольно непростым и требует много времени. Такой «оксюморон» педагогической деятельности, безусловно, позволит разнообразить не только сам академический процесс, но и подготовку к нему, которая порой превращается в рутину.
Василенко Светлана Леонидовна, канд. биол. наук, заведующий кафедрой микробиологии, биологический факультет БГУОсновное качество, которое, как я надеюсь, удалось немного развить во время работы, – это борьба с собственной системой мышления, которая всегда сомневается и зачастую возвращает в рациональные, а не эвристические рамки. Очень понравились лекции Короля А.Д., его способ преподнесения материала и стиль работы с аудиторией.
Конева Наталия Сергеевна, кандидат технических наук, доцент, физический факультет БГУ Открытием для меня явилось то, что неожиданный эффект именно в эвристическом образовании дают общекультурные и ценностные фундаменты личности студента и преподавателя. Благодаря выполнению заданий курса удалось добавить к своей профессиональной деятельности рефлексивную деятельность и научить этому студентов.
Гернович Татьяна Дмитриевна, доцент, доцент кафедры источниковедения, исторический факультет БГУЦель и содержание данного курса очень важны для педагога высшей школы, т.к. позволяют обучать всех с учетом индивидуальных особенностей, развивать наиболее значимые творческие и исследовательские навыки. <...> Я желаю коллегам не останавливаться на достигнутом и развивать далее полученные навыки.
Мямин Владислав Евгеньевич, кандидат биологических наук, доцент, биологический факультет БГУОт участия в курсе ожидал получения новой информации, которая поможет повысить качество преподаваемых дисциплин, сделает доносимую до студентов информацию более интересной, позволит мне реализовать новые подходы в обучении. Считаю, что все цели были успешно достигнуты. Стал лучше контакт со студентами. Они теперь ожидают от тебя чего-то нового как в плане донесения до них информации, так и при проверке их знаний.