рефлексии
Станислав А., студент курса "Теория и практика перевода""Прохождение данного курса стало для меня ценным профессиональным опытом. Интересно было выполнять разные эвристические задания, каждое из которых было нового формата, что помогло с различных сторон изучить данный курс. Задание, в котором необходимо было преодолеть языковый барьер и завести диалог на английском языке, показалось мне интересным и полезным с точки зрения переводчика. Это позволило мне познакомиться с человеком из другой культурной среды, узнать что-то новое о стране, а также представить свою страну."
Владислава П., студентка курса "Теория и пратика перевода""Помимо лекционных и семинарских занятий я имела возможность практиковать английский за рамками университета: выполняла эвристические и теоретические задания, а также сама, по своей инициативе старалась практиковать свой уровень английского языка, применяя знания, которые приобрела на дисциплине, а также сама для себя старалась открыть слепую зону в своем владении данным языком и закрыть этот пробел. Больше всего мне понравилось выполнять эвристическое задание №1 – было интересно преодолеть языковой барьер, я стала чувствовать себя увереннее и приобрела новые знакомства. "
Маргарита Т., биологический факультет «Интересное, необычное задание, которое скрасило нашу учебу, в основном протекающую за учебниками и конспектами. Во время работы над заданием я испытала различные эмоции: любопытство и интерес, когда искала объект рассказа и изучала о нем информацию; вдохновение и воодушевление, когда писала повесть и делала презентацию; разочарование, когда не могла найти нужную рифму или выбрать подходящее изображение; и, наконец, облегчение и, в некотором роде, гордость за то, что все-таки смогла осуществить свою цель.»
Валентина Х., ФМО«Было занимательно работать над этим заданием. Тема действительно актуальная. Для меня – человека, который хочет сделать мир лучше – было принципиально напомнить себе о некоторых важных моментах и вещах, которые я должна делать сама.»
Елизавета Б., ФМО«Мне кажется, после выполнения открытого задания я стала больше ценить мир. Я вдохновилась действовать, поняла, что даже мой маленький вклад повлияет на ситуацию.»
Анастасия М., ФМО"Благодаря открытому заданию я прочитала множество статей, которые заинтересовали меня ещё больше! Мне хочется что-то предпринимать, действовать, чтобы сохранить экологию не только Беларуси, но и всей планеты. Я считаю, об этом нужно говорить и думать, как действовать всем нам во избежание глобального загрязнения. Я смогла выстроить для себя план действий, чтобы стать более ответственной за природу."
Филиппова Светлана Николаевна, доцент кафедры клеточной биологии и биоинженерии растений, биологический факультет БГУМне в моей педагогической деятельности всегда недоставало какого-то творческого, нетривиального подхода. Я чувствовала, что <...> не полностью раскрываю свой потенциал творческой личности. Как будто существовал какой-то невидимый барьер, через который, я была уверена, переходить нельзя. И вот, на семинарских занятиях выяснилось, что можно, оказывается, вот ТАК!
Емельянович Ольга Викторовна, заместитель декана на общественных началах, старший преподаватель кафедры государственного управления, юридический факультет БГУГлавный результат моей работы – это достижения моих студентов. Для меня важно своевременное качественное выполнение заданий и творческий подход. После выполнения интерактивных заданий мне важно видеть личный прогресс. Когда я вижу прогресс студентов, я рада итогам совместной работы.
Коршук Виктория Владимировна, доцент, заместитель декана по международной деятельности и интернационализации образования, факультет журналистики БГУ<...> удалось овладеть теоретическими основами методологии эвристического обучения и разработать эвристические универсальные задания <...>. Посредством эвристического обучения можно проанализировать специфику медиапространства,<...> и создать новое, адаптированное к условиям будущей профессиональной деятельности студентов знание.
.jpg)