«Как разработать и провести занятие эвристического типа»

Задачи индивидуализации образования, развития универсальных учебных действий и информационно-коммуникативных компетентностей обучающихся успешно решаются в ходе проведения занятия эвристического типа.

Эвристическое обучение – обучение через открытие. Согласно методологии эвристического обучения (научная школа человекосообразного образования  А. В. Хуторского), обучающийся на первом этапе познания изучает фундаментальный образовательный объект – область реальности. Результатом подобной деятельности является созданный обучающимся первичный (субъективный) образовательный продукт. Затем, на втором этапе эвристической деятельности, субъективный продукт сопоставляется с культурно-историческим аналогом. На третьем этапе эвристической деятельности обучающегося, в диалоге «своего» с «чужим», образовательный продукт обучающегося выстраивается до обобщенного образовательного продукта, который включает в себя личностную и социокультурную составляющие.

В эвристическом обучении познание обучающимся объектов внешнего мира есть открытие самого себя.

При этом создание обучающимися собственного образовательного продукта возможно при условии овладения ими основами креативной, когнитивной и организационной деятельности. При осуществлении обучающимися этих видов образовательной деятельности проявляются соответствующие качества личности: 1) когнитивные (познавательные) – умение задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса и др.; 2) креативные (творческие) – вдохновленность, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям, раскованность мыслей и чувств, движений, прогностичность, наличие своего мнения и др.; 3) оргдеятельностные – способность осознания целей учебной деятельности, умение их поставить и организовать достижение, способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление и др. Подобная эвристическая деятельность обучающегося приводит  его к творческой самореализации в процессе образования.