«Как разработать открытое (эвристическое) задание»

Для того, чтобы обучающиеся были способны к личностным открытиям, образовательная среда, в которой они работают, должна быть открытой. Благодаря этому каждый обучающийся имеет возможность создавать свой образовательный продукт, свой результат, отличный от результатов другого учащегося. Открытость среды соседствует с возможностью для студента совершить личностное для него открытие. В создании обучающимся своего продукта и есть для него открытие, наполнение мира своим смыслом.

Открытое (эвристическое) задание – важнейший компонент содержания эвристического обучения – «открыто» для любого студента, т.е. не имеет однозначных «правильных» ответов. В открытости задания заложена возможность для обучающегося совершать собственные открытия. Получаемый студентом  результат всегда уникален и отражает степень его индивидуального творческого самовыражения, а не предполагаемый «правильный» ответ.

Открытое задание, наполненное личностно-значимым для обучающегося смыслом, обладает высоким мотивационным потенциалом для его выполнения, способствует более глубокому усвоению изучаемого предмета.

Технология реализации программы курса:

Оргдеятельностная технология основана на организации эвристической (обучение через открытия), диалоговой, продуктивной деятельности каждого участника семинара, исходя из поставленных им целей. Подобная деятельность приводит к созданию участником собственных образовательных продуктов как внешних (методические разработки уроков, комплект заданий, коммуникации), так и внутренних, включая развитие коммуникативных, эвристических качеств его личности, обеспечивает самореализацию, а потому мотивацию к профессиональной деятельности (Научная школа человекосообразного образования А.В. Хуторского). 

Участники семинара:

• преподаватели учреждений высшего и среднего специального образования. 

Цели семинара:

• развитие эвристических компетенций педагога по созданию открытых заданий по предмету;
• создание каждым участником семинара собственных открытых заданий по учебному предмету (когнитивных, креативных, оргдеятельностных);
• разработка предметных и общепредметных критериев оценивания открытых заданий. 

Ожидаемые результаты:

• комплект заданий открытого типа по учебному предмету (когнитивных, креативных, организационно-деятельностных), ориентированных на творческую самореализацию обучающегося и развитие эвристических качеств его личности.
• апробация эвристического задания при организации учебного процесса.