• дистанционное образование • телекоммуникации • концепции личности • монологичная образовательная система 

О проблемах дистанционного образования написано достаточно много (Е.С. Полат, А.В. Хуторской, А.А. Андреев и др.). Однако актуальным и по сей день остаётся вопрос о том, на каких принципах базируется дистанционное обучение? Как происходит отбор его содержания? Какие формы организации оно предполагает? Наконец, влияют ли телекоммуникации, отражающие состояние современного общества, на смыслы, цели и содержание образования?

Ответ на поставленный в заголовке статьи вопрос лежит в плоскости соответствия телекоммуникаций сущности человека и его потенциала. Насколько близки человеку дистанционные формы обучения? Насколько взаимосвязана дистанция как физическое расстояние между всеми субъектами учебного процесса с дистанцией-отчуждённостью от ученика передаваемой ему информации без учёта его личностных особенностей?

С точки зрения философии в современном мире тенденция к планетарной общности «уживается» с тенденцией к обособлению разных культур, религий, наций, образов жизни, в каждой из которых устанавливаются свои нормы, принципы, способы функционирования. Западноевропейская культура сформирована на понятии античной личности, а потому всегда отличалась рефлексивностью, способностью к осознанию собственных границ. Однако в настоящее время научно-философская традиция и концепция личности, сформированная в Древней Элладе, себя в значительной степени изжила. Сегодняшняя личность перестаёт пониматься онтологически и начинает включать в себя разные понимания и концепции личности.

Читать статью далее