Современное высшее образование должно реализовывать концепцию человеческого капитала, который включает компетентность и развитые индивидуальные способности специалиста, интеллектуальный потенциал и личностные характеристики. Для его формирования необходима соответствующая образовательная среда, методология и организация образования, что требует применения новых образовательных технологий и творческих подходов к построению образовательного процесса.
Однако, как свидетельствует сложившаяся образовательная практика, обучению в высшей школе в значительной степени свойственны такие характеристики, как монологичность, ретрансляционность, ограниченность процедур субъект-субъектного взаимодействия и диалога. Традиционно сложившаяся система ориентирована преимущественно на передачу обучающемуся информации (законов, теорем, постулатов и др.) и опыта ее репродуктивного использования. Это не только не способствует личностному развитию обучающихся, но и препятствует активизации их самостоятельной мыслительной деятельности по осознанию и принятию поступающей информации, существенно снижает мотивацию к познанию, вызывает отчужденность обучающегося от образования. На монологичный характер образования сегодня ориентированы также образовательные стандарты, программы и учебники. Очевидно, что необходим переход от монологичности системы обучения к ее диалогичности, обеспечивающей возможности самореализации посредством создания каждым студентом собственных образовательных продуктов, постановки ближайших и отдаленных микро- и макроцелей, выбора форм и методов их достижения, осуществления рефлексии.
В соответствии с Планом научных исследований и разработок общегосударственного, отраслевого назначения, направленных на научно-техническое обеспечение деятельности Министерства образования Республики Беларусь на 2019 год, в БГУ выполняется научно-исследовательская работа по теме «Разработка и реализация организационных и дидактических положений развития креативного образования в современном университете: теория и практика совершенствования подготовки студентов» (научный руководитель – Король Андрей Дмитриевич, ректор БГУ, доктор педагогических наук, профессор). Данная научно-исследовательская работа определяется необходимостью решения актуальных задач: обеспечения организации и проведения экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования, повышения конкурентоспособности высшего образования в мировом образовательном пространстве.
Поскольку исследование механизмов качественного совершенствования обучения всем учебным дисциплинам требует широкомасштабного анализа и должно опираться на имеющийся образовательный опыт, специфику содержания, организационные и дидактические особенности его преподавания, то в названной научно-исследовательской работе разрабатываются научно-обоснованные практико-ориентированные рекомендации, программы и учебно-методические материалы развития креативного образования как ведущей тенденции совершенствования системы высшего образования в национальных университетах, реализующих подготовку студентов-математиков и студентов-механиков.
Одним из эффективных способов диалогизации системы образования, наполнения ее креативностью выступает дидактическая эвристика. Технология эвристического обучения на основе диалога – открывающее обучение, обучение через открытие. Студент создает свой образовательный продукт, выполняя открытое задание, не имеющее заранее известного результата. В результате диалога «своего» с «чужим» обучающиеся делают свои собственные открытия по учебным предметам, что позволяет им лучше понять себя и окружающий мир, учиться ставить цели и формулировать вопросы, развивать свои познавательные, креативные, организационные способности. Открытость среды соседствует с возможностью для студента совершить личностное открытие, концентрированное в образовательном продукте. В процессе работы по данной теме будут созданы эвристические задания, занятия и интернет-занятия по учебным дисциплинам «Математический анализ», «Теоретическая механика» и др., а также предложены методические рекомендации по определению критериев оценки выполнения заданий креативного типа.
В качестве результата завершающего этапа научно-исследовательской работы предполагается формирование Проекта концепции «Развитие креативного образования в классическом университете как элемент реализации модели «Университет 3.0».
Актуальность научно-обоснованной разработки практико-ориентированных путей реализации креативного образования для совершенствования национальной системы высшего образования обусловлена тем, что креативное образование ориентировано на творческую самореализацию обучающегося, раскрытие и реализацию потенциала каждого студента в очной, дистантной и очно-дистантной формах. Предполагается, что результаты работы будут внедрены в Белорусском государственном университете применительно к подготовке студентов-математиков и студентов-механиков уже в 2019-2020 учебном году, в других учреждениях высшего образования Республики Беларусь – начиная с 2020 года.
В выполнении научно-иследовательской работы по теме «Разработка и реализация организационных и дидактических положений развития креативного образования в современном университете: теория и практика совершенствования подготовки студентов» примут участие известные ученые - специалисты в области педагогики, дидактики, математики и физики, имеющие достижения и многолетний опыт работ в исследуемой области, а также преподаватели, магистранты и аспиранты, проводящие исследования в данном направлении.
