Опытом БГУ в области инновационного образования заинтересовались в Китае. Это послужило поводом для проведения ректором БГУ Андреем Королем серии методических семинаров по применению инноваций в образовании. Курс организован в рамках официального визита делегации БГУ в Китай. Участниками семинаров стали преподаватели белорусско-китайского Института инновационного образования под эгидой БГУ (ИИО), представители научно-исследовательских институтов научно-технического района Ячжоу Бэй. Автор и разработчик оргдеятельностного курса А.Д. Король подчеркнул, что для индивидуализации процесса обучения нужен преподаватель с эвристическими компетенциями, который, пройдя обучение на семинарах, не только меняется сам, но и способен помочь реализоваться студенту.
Авторский оргдеятельностный курс А.Короля «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково» организован в рамках официального визита делегации БГУ в Китай. Участниками семинаров стали преподаватели белорусско-китайского Института инновационного образования под эгидой БГУ (ИИО), представители научно-исследовательских институтов научно-технического района Ячжоу Бэй. Семинары названного курса ориентированы на диалогичную коммуникацию и применение инновационных технологий в образовательном процессе.
Как отметил ректор БГУ Андрей Король, условия новой реальности требуют от общества нестандартных решений, оригинальных идей, умения действовать в сложных ситуациях. Сформировать такие навыки при традиционном и монологичном образовании, где смыслы и цели заключаются в передаче достижений и накопленного опыта человечества от учителя к ученику, невозможно. При таком подходе обучающийся рассматривается как «чистый лист», который нужно заполнить мелким почерком. Следуя мысли ректора БГУ, все ученики разные, опыт передать нельзя, он взращивается изнутри. «Риск передаточного подхода видится в появлении подражающего человека, утрате инаковости, способности сравнить себя с другими», – пояснил Андрей Король. Монологичное образование усиливает массовые и одинаковые качества людей; монолог в мышлении и общении увеличивает стереотипы и иллюзии, приводит к радикализму, насилию и утрачиванию исторической памяти.
Автор курса рассказал участникам семинаров про особенность эвристического подхода в обучении, который проявляется не в получении готовой информации, а в создании учеником своего образовательного продукта, отличного от результатов других обучающихся. Изучение действительности, сопоставление своих результатов с культурно-историческим аналогом и достижениями человечества, получение материального и внутреннего результата составляют основу эвристического обучения. В диалоге «своего» и «чужого» обучающийся учится ставить цели, рефлексировать, приобретать навыки креативности, учится задавать вопросы. В технологии эвристического обучения на основе диалога именно вопрос обучающегося является главным методологическим и методическим инструментом в создании собственного образовательного продукта.
Ректор БГУ подчеркнул, что для индивидуализации процесса обучения нужен преподаватель с эвристическими компетенциями. Проведение оргдеятельностного курса предусматривает работу на трех семинарах: «Поиск человека в образовании: диалог и эвристика»; «Как разработать и провести занятие эвристического типа»; «Методика разработки эвристического интернет-занятия». Оргдеятельностная форма семинаров основана не на традиционном «слушании», а на «делании»: каждый участник через постановку собственных целей разрабатывает свой образовательный продукт (например, комплекты эвристических заданий, сценарии занятий, критерии оценивания и пр.), осваивает технологию создания открытых заданий, технологию эвристического обучения в рамках учебных программ по различным дисциплинам, в том числе в дистанционном обучении.
По итогам оргдеятельностного курса преподаватели получат методические рекомендации автора курса по разработке открытых заданий, очных и дистанционных занятий эвристического типа. Автор курса убежден, что преподаватель, пройдя обучение на семинарах, создает новое содержание обучения, меняется сам, готов действовать нестандартно, развивая свои познавательные, креативные и оргдеятельностные качества. «С таким «багажом» он способен помочь проявиться, раскрыться и реализоваться студенту», – резюмировал Андрей Король.
