ОЧНО-ДИСТАНЦИОННЫЙ ОРГДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КУРС «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ ОТКРЫТИЕ: КАК ОБУЧАТЬ ВСЕХ ПО-РАЗНОМУ, НО ОДИНАКОВО» (Гродно, ГрГУ, апрель-май 2017 г.)
Опубликовано 12 апреля 2017 в 12:00

Адамович Светлана Васильевна, кандидат филологических наук, до­цент кафедры романо-германской филологии ГрГУ имени Янки Купалы, г. Гродно

Учебный предмет: «Язык профессионального общения».

Факультет: филологический.

Курс: 5.

Изучаемая тема: «Речевой этикет».

Тема занятия: «Табу».

Занятие будет проводиться в форме вебинара. Каждый сту­дент группы получает накануне занятия (т. е. за день до занятия) по электронной почте сообщение, в котором указывается время занятия, ссылка, по которой он переходит на вебинарную площадку, а также инструкция по использованию ресурса.

Цели преподавателя:

  • предметные: создание условий для мотивации учащихся к изучению понятия табу;
  • оргдеятельностные: овладение навыками самоорганизации учебной деятельности; умение ставить перед собой цели, планировать деятельность; оценивать результаты своей и чужой деятельности;
  • личностные цели: систематизация знаний учащихся по теме; создание условий для самореализации; приобретение веры в себя, в свои потенциальные возможности; развитие навыков коммуникации.

Целеполагание (10 минут).

После подключения всех студентов к вебинарной площадке называется тема занятия «Табу»; студентам предлагается допол­нить и записать в чате предложения, связанные с данной темой:

Я знаю ... .

Я не знаю .     .

Мне нужно ... .

Фундаментальный образовательный объект: запреты в повседневной жизни.

Способы исследования фундаментального образова­тельного объекта через постановку открытого задания.

Студентам предлагается несколько заданий:

  1. «Погружение» в тему: Какие ассоциации возникают у Вас со словом «табу»? Запишите в чате одно слово, с которым у Вас ассоциируется это понятие.

И далее: просмотрите ассоциации других студентов и, исполь­зуя их, сформулируйте определение табу. Запишите его в чате (5 минут).

  1. Перейдите по ссылке http://www.duden.de, найдите в сло­варе Дудена определение табу. Насколько Ваше определение соот­ветствует определению словаря? Ответ запишите в чате. Просмот­рите дефиниции других студентов и поставьте «лайк» определению табу, которое, по Вашему мнению, можно считать наиболее удач­ным (10 минут).
  2. Основное задание:

«МОИ ТАБУ». Табу является особенно действенным средством социального контроля. Его называют своего рода аксиомой комму­никации. Табуизации могут подвергаться самые разнообразные аспекты жизни. Назовите не менее пяти табу, которых Вы будете придерживаться в Вашей учебной группе для успешной и комфорт­ной коммуникации с одногруппниками. Выполните задание в пись­менной форме. Свою работу разместите на форуме на образова­тельном портале (15 минут).

Учебные модули по теме занятия: онлайн-словарь Дудена.

Способы сравнения субъективного образовательного продукта с культурно-историческим аналогом.

Сопоставьте сформулированные Вами табу с информацией из словаря Дудена (сферы использования, объекты табуизации, спо­собы «ненарушения» табу). Оцените их слабые и сильные сторо­ны. Объясните, почему Вы считаете их важными.

Эта часть задания выполняется устно. Во время вебинара каждому учащемуся дается возможность высказаться (20 минут).

Демонстрация и сравнение образовательных продуктов учащихся (веб-форум, социальная сеть, образовательный портал ГрГУ и пр.).

На форуме напишите рецензии на работы минимум 2 своих одногруппников (10 минут).

Задание на обобщение образовательного продукта.

Проанализировав работы и рецензии всех учащихся, обсудите с одногруппниками все предложенные табу и выберите совместно 10 наиболее важных для общения в группе, составьте «Речевой кодекс группы». Разместите его на форуме.

Это задание предлагается в качестве домашнего задания. Формулировка и объяснение - 5 минут.

Рефлексия учащихся.

Виды телекоммуникаций на занятии (формы, этапы за­нятия, аргументация выбора).

Форма проведения занятия - дистанционная (вебинар) с ис­пользованием вебинарной площадки ГрГУ им. Я. Купалы.

П.7.2 - оценивание работы участников занятия при выполне­нии предварительного задания;

П.10 - рецензирование работ участников занятия на форуме;

П.11 - обсуждение на форуме домашнего задания.

Выбирается такой ресурс, чтобы после вебинара у студентов была возможность для выполнения домашнего задания посредством обсуждения на форуме.

Использование телекоммуникаций на этом занятии поможет задействовать всех студентов, причем каждый выполнит довольно большой объем заданий.

Формы контроля и оценки результатов занятия.

Оперативный контроль; самоконтроль; взаимоконтроль.