Адамович Светлана Васильевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры романо-германской филологии ГрГУ имени Янки Купалы, г. Гродно
Учебный предмет: «Язык профессионального общения».
Факультет: филологический.
Курс: 5.
Изучаемая тема: «Речевой этикет».
Тема занятия: «Табу».
Занятие будет проводиться в форме вебинара. Каждый студент группы получает накануне занятия (т. е. за день до занятия) по электронной почте сообщение, в котором указывается время занятия, ссылка, по которой он переходит на вебинарную площадку, а также инструкция по использованию ресурса.
Цели преподавателя:
Целеполагание (10 минут).
После подключения всех студентов к вебинарной площадке называется тема занятия «Табу»; студентам предлагается дополнить и записать в чате предложения, связанные с данной темой:
Я знаю ... .
Я не знаю . .
Мне нужно ... .
Фундаментальный образовательный объект: запреты в повседневной жизни.
Способы исследования фундаментального образовательного объекта через постановку открытого задания.
Студентам предлагается несколько заданий:
И далее: просмотрите ассоциации других студентов и, используя их, сформулируйте определение табу. Запишите его в чате (5 минут).
«МОИ ТАБУ». Табу является особенно действенным средством социального контроля. Его называют своего рода аксиомой коммуникации. Табуизации могут подвергаться самые разнообразные аспекты жизни. Назовите не менее пяти табу, которых Вы будете придерживаться в Вашей учебной группе для успешной и комфортной коммуникации с одногруппниками. Выполните задание в письменной форме. Свою работу разместите на форуме на образовательном портале (15 минут).
Учебные модули по теме занятия: онлайн-словарь Дудена.
Способы сравнения субъективного образовательного продукта с культурно-историческим аналогом.
Сопоставьте сформулированные Вами табу с информацией из словаря Дудена (сферы использования, объекты табуизации, способы «ненарушения» табу). Оцените их слабые и сильные стороны. Объясните, почему Вы считаете их важными.
Эта часть задания выполняется устно. Во время вебинара каждому учащемуся дается возможность высказаться (20 минут).
Демонстрация и сравнение образовательных продуктов учащихся (веб-форум, социальная сеть, образовательный портал ГрГУ и пр.).
На форуме напишите рецензии на работы минимум 2 своих одногруппников (10 минут).
Задание на обобщение образовательного продукта.
Проанализировав работы и рецензии всех учащихся, обсудите с одногруппниками все предложенные табу и выберите совместно 10 наиболее важных для общения в группе, составьте «Речевой кодекс группы». Разместите его на форуме.
Это задание предлагается в качестве домашнего задания. Формулировка и объяснение - 5 минут.
Рефлексия учащихся.
Виды телекоммуникаций на занятии (формы, этапы занятия, аргументация выбора).
Форма проведения занятия - дистанционная (вебинар) с использованием вебинарной площадки ГрГУ им. Я. Купалы.
П.7.2 - оценивание работы участников занятия при выполнении предварительного задания;
П.10 - рецензирование работ участников занятия на форуме;
П.11 - обсуждение на форуме домашнего задания.
Выбирается такой ресурс, чтобы после вебинара у студентов была возможность для выполнения домашнего задания посредством обсуждения на форуме.
Использование телекоммуникаций на этом занятии поможет задействовать всех студентов, причем каждый выполнит довольно большой объем заданий.
Формы контроля и оценки результатов занятия.
Оперативный контроль; самоконтроль; взаимоконтроль.