Карпиевич Елена Фадеевна, кандидат педагогических наук, методист высшей категории учебно-методической лаборатории инноваций в образовании БГУ, г. Минск
Учебная дисциплина: «Медиамастерская университетского преподавателя» (ведущие Карпиевич Е.Ф., Губаревич Д.И.).
Участники медиамастерской: преподаватели БГУ.
Тема модуля: Разработка презентации программы учебного курса для дистанционного или смешанного обучения.
Фундаментальный образовательный объект: видеопрезентация учебного курса.
Основная цель педагога:
- содействовать включению обучающихся в разработку рекомендаций по подготовке видеопрезентаций учебных курсов;
- обеспечить создание каждым участником Мастерской собственных видеороликов, представляющих основные идеи своего учебного курса, реализуемого с использованием СДО.
Целеполагание обучающихся: самоопределение участников в актуальности изучаемой темы, определение границ собственной компетентности и определение перспектив ее развития посредством самостоятельных ответов на следующие вопросы:
Таблица 1
|
Для чего необходимы в практике вашего преподавания видеопрезентации учебных курсов? |
|
|
Какой курс, из преподаваемых Вами, в первую очередь требует подготовки видеоролика? |
|
|
Какие умения для реализации данной задачи у Вас есть? |
|
|
Чему Вы хотите научиться? |
|
Основная идея с позиции самореализации обучающегося
Создание условий для самоопределения и самореализации преподавателей в сфере развития профессиональной компетентности по проектированию и реализации программ дистанционного и смешанного обучения.
Средство реализации: создание и модерация работы группы «Медиамастерская университетского преподавателя» в социальной сети Facebook.
Содержание технологии
Преамбула
Создание видеопрезентаций учебных курсов является распространенной нормой в практике ведущих зарубежных университетов. Особенно это становится актуальным в условиях массового внедрения системы дистанционного обучения. В настоящее время Белорусский государственный университет находится перед перспективой применения данной формы обучения, однако ее отдельные элементы уже сейчас могут успешно использоваться для раширения форм коммуникации со студентами, организации самостоятельной работы. Дизайн программы учебной дисциплины, предполагающей проведение интернет-занятий, включает подготовку, среди прочего, видеопрезентаций учебных курсов. В рамках ближайших занятий, реализуемых в очно-дистанционном формате, каждому участнику предлагается создать видеопрезентацию любого курса, который в ближайшее время будет реализован в учебном процессе. В ходе подготовки видеопрезентации предлагается ответить на следующие вопросы: Какие функциии выполняет видеопрезентация? Какие требования к ее созданию мы, как педагоги, предъявляем? Как это можно реализовать на практике? Какие выводы и рекомендации Вы можете дать другим преподавателям?
Задание 1. Разработайте критерии успешной видеопрезентации курса
Выполнение задания предполагает прохождение следующих этапов:
|
Целеполагание участников |
Индивидуальная работа с таблицей 1. Размещение выполненный заданий в группе «Медиамастерская университетского преподавателя» |
|
Определение функций и требований к видеопрезентациям |
Работа с файлом для совместного редактирования «Функции и требования к видеопрезентациям» https://docs.google.com При формулировании требований предлагается ориентироваться на индивидуальные представления участников, а также имеющиеся в доступе научно-методические материалы по теме |
|
Применение разработанных требований к анализу конкретных примеров |
Просмотр трех видеороликов, размещенных на www.youtube.com («Курсы программирования», тренинг «Оратор за три дня», «Презентация полного курса по настройке видео и звука для интернета»). Данные видеоролики не являются образцами, а выступают как материал для анализа |
Задание 2. Подготовьте видеопрезентации учебных курсов (без участия профессиональных операторов). Продолжительность 5-7 минут.
Выполнение задания предполагает прохождение следующих этапов:
|
Создание видеопрезентаций курсов |
При создании видеороликов предлагается ориентироваться на требования к созданию видеопрезентаций учебных курсов, подготовленные при выполнении задания 1 |
|
Размещение индивидуальных образовательных продуктов (видеопрезентаций) в facebook |
Выполненные задания размещаются в группе «Медиамастерская университетского преподавателя» |
|
Анализ видеопрезентаций курсов |
Организация структурированной обратной связи на индивидуальные продукты участников (каждому предлагается дать обратную связь не менее 3-м коллегам) по следующему алгоритму: В чем сильная сторона презентации? Какие требования удалось реализовать в полной мере? Что нуждается в последующем совершенствовании? |
Задание 3. Разработайте методические рекомендации по созданию видеопрезентаций
|
Подготовка методических рекомендаций для преподавателей по созданию видеопрезентаций
|
Объединение участников в пары (в тройки) по дисциплинарному принципу и разработка методических рекомендации по подготовке видеопрезентаций учебных курсов. При подготовке методических рекомендаций используйте сформулированные совместно требования (задание 1), свой опыт реализации и опыт обсуждения на форуме (задание 2) Методические рекомендации размещаются в сети Facebook |
|
Оценивание, самооценивание и взаимооценивание полученных рекомендаций |
Критерии оценки методических рекомендаций:
Ведущие мастерской оценивают все разработки. Каждая группа разработчиков оценивает два образовательных продукта: свой и еще одной группы. |
|
Рефлексия |
Назовите свои главные приращения в процессе освоения данного модуля. Благодаря чему они были достигнуты? В чем вы испытывали затруднения? Как пытались их преодолевать? Какие изменения позволят сделать структуру и содержание данного модуля более результативными? |
Образовательные результаты (приращения) обучающихся
В процессе освоения модуля участники:
Получат опыт создания видеоматериалов, которые могут быть востребованы в их преподавательской деятельности.
Определят возможности использования различных технических средств для создания образовательного медиапродукта.
Сконструируют и применят методические рекомендации по созданию видеопрезентаций учебных курсов.
Освоят нормы конструктивной обратной связи и критериального оценивания в процессе электронной коммуникации.
Выводы и рекомедации по использованию данной разработки
Данная разработка может быть реализована как в очно-дистанционном формате, так и полностью в дистанционном.
Следует учесть, что подготовка индивидуальной видеопрезентации и размещение ее для широкого просмотра затрагивает не только интеллектуальные, но также эмоциональные, психологические и другие аспекты личности участников. Это требует от ведущих создания условий для открытой и конструктивной коммуникации.
Участники Мастерской могут привлекаться к поиску и созданию банка успешных образцов дизайна программы курса, предполагающего включение видеопрезентаций.
