На наш взгляд, успешность реализации модели «Университет 3.0» в современных учреждениях высшего образования во многом зависит от наличия в них особой креативной образовательной среды. Специалисты, получающие профессиональную подготовку в университете подобного типа, должны уметь принимать прорывные решения, мыслить нешаблонно, действовать нестандартно, быть мобильными, гибкими, креативными, способными решать задачи высокого уровня сложности. Очевидно, что система образования, смыслы и цели которой направлены только на передачу информации, пусть даже самой новой, с ее последующим усвоением и воспроизведением будущими специалистами, вряд ли сможет обеспечить
решение актуальных задач современности.
На сегодняшний день предметная составляющая уже не может занимать исключительное самодостаточное место в структуре подготовки специалиста, так как знания предметной области теперь являются общедоступными – их можно взять, например, из Интернета, и это под силу сделать каждому студенту. Новая парадигма образования, ставшая доминирующей в западном мире, – это рефлексивно-креативное образование, важное место в котором занимают обучение навыкам креативного мышления, перемещение из зоны постановки проблемы в зону ее эффективного решения, формирование навыков критического мышления, умения решать непарадигмальные задачи.
Высшая школа: проблемы и перспективы : сборник материалов XIV Междунар. науч.-метод. конф., Минск, 29 ноября 2019 г. – Минск : Акад. управления при Президенте Респ. Беларусь, 2019. – С. 8-10.
