Квачек Анна Валентиновна, доцент кафедры романского языкознания филологического факультета БГУ, кандидат филологических наук

Учебная дисциплина, курс: «Основной иностранный язык (французский), уровень 4», 2 курс.

Тема занятия: Применение заданий эвристического типа при изучении темы «Олимпийские игры: история и традиции».

Количество часов на реализацию методической разработки: 2 часа практических занятий. 

Ключевая идея авторской методической разработки: применение заданий эвристического типа при изучении грамматики и лексики иностранного языка способствует формированию у обучающихся осознанного отношения к гуманистической философии олимпийского спорта.

Образовательные темы

Миролюбие, взаимопомощь, радость от физических усилий, соревновательный дух, самосовершенствование, честная игра, уважение к другим.

Цель занятия

 Создание условий для активного проявления и развития профессионально-педагогического и творческого потенциала обучающихся посредством проектирования иноязычной речевой деятельности, связанной с историей и традициями Олимпийских игр, что позволяет осознать миролюбивую концепцию олимпизма, способствует укреплению мирного общества через физические и идейно-нравственные достоинства личности.

Задачи занятия:

• способствовать иноязычному освоению и коммуникативному воплощению культурно-ценностной и мотивационной системы, заложенной в гуманистической философии олимпизма;
• развивать способность к интеграции иноязычной коммуникативной компетенции на основе эвристического обоснования ценности спорта для физических, интеллектуальных, нравственных и духовных способностей личности;
• обосновать роль спорта в формировании инициативности и стойкости характера, в соревновательной деятельности и постоянном самосовершенствовании;
• содействовать пониманию концепции олимпизма как союзника мира;
• обеспечить условия для совершенствования у каждого студента способности к речевому творчеству и коммуникативной самореализации при создании высказываний, передающих идею спорта как средства самосовершенствования через оптимистическую уверенность в возможностях преобразования личности благодаря приоритету нравственных принципов.

Основные цели педагога по отношению к индивидуальной самореализации студента при изучении данной темы:

• способствовать креативному осмыслению и философскому пониманию феномена Олимпийских Игр как грандиозного спортивного события в системе ценностей мировой культуры;
• содействовать пониманию важности наследия и культуры Беларуси и других стран во имя спорта и мира;
• расширить круг знаний и представлений о важности мира и примирения во всем мире;
• познакомить обучающихся с различными способами представления культурного наследия Беларуси в аспекте ценностей Олимпийского движения;
• обогатить репертуар иноязычной коммуникативной стратегии и тактики при выражении уважения и признания успеха.

Целеполагание студентов организуется в процессе работы над личностно значимыми заданиями:

1. Олимпийский девиз – «Быстрее, выше, сильнее – вместе!». Придумайте на французском языке девиз, который соответствует Вашему характеру и жизненным принципам, который заставляет Вас стать лучшей версией себя.
2. В СССР символом ОИ-1980 стал олимпийский Мишка, на Олимпиаде в Сочи-2014 символами были Зайка, Барсик и Белый Медведь. Символ ОИ-2024 в Париже – фригийский колпак, национальный символ Французской Республики. Предложите символ Олимпийских Игр для Беларуси. Нарисуйте его. Дайте ему имя. Переведите имя на французский.

3. Вы хотите, чтобы Минск получил право на проведение следующих Олимпийских игр. Напишите на французском языке 10 причин, почему это должно произойти, а затем подготовьте выступление с презентацией.

Главная проблема занятий с позиции самореализации студента: 

научиться иноязычному коммуникативному поведению в рамках межкультурного общения на тему спорта, направленного на развитие способности к взаимопомощи, миролюбию и преодолению препятствий в различных сферах жизни.

Круг реальных объектов действительности, предлагаемых студенту для изучения

1. Посмотрите видео с репетиции церемонии открытия ОИ-2024 в Париже «JO DE PARIS 2024. LES IMAGES DE LA PREMIÈRE RÉPÉTITION DE LA CÉRÉMONIE D’OUVERTURE SUR LA SEINE» (https://www.youtube.com/watch?v=-ivod8vxzw8)

После просмотра ответьте на следующие вопросы:

• La cérémonie d’ouverture où sera-t-elle? (Где будет проходить церемония открытия?)
• Les spectateurs, qu’est-ce qu’ils pourront voir le long du parcours? (Что смогут видеть зрители?)
• Combien y aura-t-il de places payantes? (Сколько будет платных мест?)
• Pourra-on tenter d’apercevoir cérémonie d’ouverture gratuitement? (Можно ли попасть на церемонию бесплатно?)
• Quel est le bouquet final du programme? (Что станет «гвоздем программы»?)
• Quel est le prix des places sur les quais inférieures et sur les ponts? (Сколько стоят билеты на мостах и набережных Сены?)
• Quand la cérémonie d’ouverture aura-t-elle lieu? (Когда состоится церемония открытия?)

2. Упражнение на закрепление лексического минимума по теме «Олимпийские виды спорта».

Дополните следующие предложения, вставив вид спорта (выбрать из списка внизу):

• Два вида спорта, которыми занимаются на льду – это ________________ и ________________ .
• Два вида спорта, которыми занимаются на снегу на склоне горы – это ________________ и ________________.
• Четыре вида спорта, в которых нужен мяч – это ________________, ________________, ________________ и ________________.
• Три вида спорта, которыми занимаются на воде – это ________________, ________________ и ________________.
• Два вида спорта, в которых лошади являются участниками соревнований – это ________________ и ________________.
• Два вида спорта, где спортсмены стреляют по мишеням – это ________________ и ________________.
• Бег, прыжки и метание являются состязаниями ________________ .
• Вид спорта, где спортсмены делают вращения и развороты на брусьях и кольцах ________________.
• Два олимпийских вида спорта, где соперники сражаются один на один ________________ и ________________.

***Стрельба из лука / Современное пятиборье / Лыжный спорт / Волейбол / Борьба / Баскетбол / Гимнастика / Академическая гребля / Хоккей / Конный спорт / Легкая атлетика / Стрельба / Бокс / Санный спорт / Конькобежный спорт / Парусный спорт / Сноубординг/ Каноэ / Футбол

3. Назовите преимущества Парижа как главного города Игр.

Quels sont les avantages de Paris en tant que ville-hôte?

• La majorité des stades, piscines, terrains où vont se dérouler les compétitions existe déjà. (Стадионы, бассейны и спортивные площадки для мероприятия уже имеются.)
• La France respecte les accords de Paris sur le climat. (Франция подписала соглашение по климату.)
• Elle propose d’engager des personnes sans emploi et de créer des centres sportifs et éducatifs pour les jeunes en difficulté. (Франция на время ОИ трудоустроит молодежь и безработных в спортивных мероприятиях.)
• La ville a déjà organisé des Jeux olympiques. (Париж уже принимал Олимпийские игры.)

Методы анализа и оценки сформированности знаний, умений и навыков: метод целеполагания, метод сравнения, метод мозгового штурма, метод рефлексии, метод учебной дискуссии.

Примеры предлагаемых открытых заданий

• Франция потратила большие средства, чтобы в Сене снова можно было плавать и проводить спортивные соревнования в ходе ОИ-2024. Предложите план мероприятий по улучшению городской среды для Минска (на французском языке).
• Придумайте игру, которая имела бы элементы двух из трех слов девиза. Например, «быстрее и выше», или «сильнее и выше»? Опишите ее правила на французском языке.
• Создайте стихотворение на французском языке, в котором в каждой строфе было бы по слову из олимпийского девиза.
• Вам предложили спланировать путешествие Олимпийского огня через всю Беларусь до главного города Игр. Каким будет маршрут этого путешествия? Какие необычные способы проведения эстафеты огня вы выберете?
• Вспомните знаменитых исторических или культурных персонажей Беларуси. Что бы сказал этот персонаж, если он произносил приветственную речь в честь церемонии открытия Олимпийских игр? Напишите по-французски эту речь.
• Представьте, что мир наблюдает за Церемонией открытия Олимпийских игр в Беларуси. Расскажите что-нибудь о нашей стране и людях, которые там живут по-французски в смешной и краткой форме.
• Представьте, что Вы отвечаете за организацию церемонии открытия Олимпийских игр, которые будут проводиться в Беларуси. Вам необходимо представить искусство, культуру и историю нашей страны. Какие забавные, но в то же время содержательные элементы вы включили бы в презентацию? Какое послание от лица Беларуси вы хотели бы выразить? Напишите по-французски.

 Демонстрация и сравнение полученных образовательных продуктов

Открытое задание на обобщение темы занятия предполагает участие в создании постера «Олимпийские кольца» с примерами (на французском языке) качеств настоящего олимпийца.

В соответствии с предметной спецификой иностранного языка как учебной дисциплины оценивание полученных результатов осуществляется в процессе совместного устного обсуждения. При этом формируются коммуникативные и социокультурные навыки иноязычного общения, умение работать в коллективе, осуществлять межкультурное взаимодействие, развивать способности к творческому переосмыслению и использованию вербального продукта других участников.

Критерии оценивания:

• содержательность и проблемность иноязычных вербальных продуктов – до 2 оценочных баллов;
• оригинальность (креативность) – до 2 оценочных баллов;
• личностная значимость и практическая ценность – до 2 оценочных баллов;
• логичность, последовательность и аргументированность – до 2 оценочных баллов;
• грамматика и орфография – до 2 оценочных баллов.

Организация рефлексии

Рефлексия организуется в форме иноязычных высказываний (на французском языке) по ключевому понятию темы. Тип рефлексивного осмысления – рефлексия содержания учебного материала (например, образцы мужества, жизнестойкости, упорства и настойчивости спортсменов-олимпийцев и паралимпийцев).

Фрагменты рефлексивных высказываний студентов

«Слова олимпийского девиза можно связать со спортивным опытом любого человека. Я думаю, что этот девиз касается не только спорта. Он имеет смысл и для других аспектов жизни» (Алина)

«Я смотрю сюжеты о церемониях с предыдущих Олимпийских игр. Они изменились за последнее время, так как некоторые страны воспринимают их как соревнование и пытаются «затмить» других» (Елена)

«Мир во всем мире и Олимпийские игры. Я не думал, что эти явления настолько близки» (Владимир)

«Мы можем сделать хотя бы одну вещь сегодня, и это помогло бы наладить мирные отношения между людьми» (Варвара)

«Занятия спортом требуют от инвалида значительно больше усилий, чем от физически здорового спортсмена. Паралимпийские ценности – это вдохновение и стремление к равенству» (Мария)

«Женщинам труднее добиться признания в спорте, чем мужчинам. Нужно расширять возможности для женщин в области спорта» (Елизавета)

 Выводы и рекомендации по использованию данной разработки

Оригинальность данной методической разработки состоит в дидактико-эвристическом осмыслении темы «История и принципы олимпийского движения». В разработке реализуются базисные эвристические принципы личностно значимого целеполагания обучающихся, продуктивности обучения, образовательной рефлексии. Различные виды иноязычной речевой деятельности на занятии придают ему динамичность, усиливают познавательный интерес студентов.

Разработка может применяться при дальнейшем составлении и совершенствовании учебных программ и других учебно-методических материалов по курсу «Основной иностранный язык (французский)» и «Второй иностранный язык (французский)» при подготовке воспитательных мероприятий, в том числе во время преддипломной педагогической практики и проведения занятий со слушателями Школы юного филолога-романиста при филологическом факультете БГУ.