Михайлова Наталья Сергеевна, кандидат педагогических наук, заместитель декана педагогического факультета ГрГУ имени Янки Купалы, г. Гродно
Учебный предмет: «Педагогика».
Факультет: физической культуры.
Курс: 1.
Изучаемая тема: «Введение в педагогическую профессию».
Тема занятия: «Педагог как субъект профессиональной педагогической деятельности».
Цель преподавателя: создание условий для осознания студентами требований к современному педагогу как субъекту профессиональной педагогической деятельности и соотнесения своих личностных свойств, качеств, компетенций с основными профессионально-личностными качествами педагога и выявленными требованиями к учителю.
Тип занятия: комбинированное (присутствуют элементы занятия когнитивного типа (исследование объекта), занятия креативного типа (моделирование объекта).
Организационный этап: краткое знакомство студентов с темой, запланированной структурой семинарского занятия, формами работы, подходами к оцениванию («Что мы с Вами уже освоили, чего я от Вас сегодня ожидаю, как нам предстоит работать»). Время: 1-2 мин.
Целеполагание.
В школьные годы Вы видели работу разных учителей физкультуры. Кто из них Вам запомнился? Запишите не менее 5 слов, словосочетаний, предложений, которые ассоциируются у Вас с образом физрука (записывайте первые ассоциации, которые пришли на ум). Сформулируйте не менее 3 отличий учителя физкультуры от других учителей. Ответ занесите в таблицу:
Ваши ассоциации с образом физрука: |
||
1. |
6. |
|
2. |
7. |
|
3. |
8. |
|
4. |
9. |
|
5. |
10. |
|
Три отличия учителя физкультуры от других учителей: |
||
1. |
||
2. |
||
3. |
Исходя из содержания домашнего задания, названия темы, как Вы видите содержание нашего занятия? С чем нам предстоит сегодня работать? К какому результату Вы хотели бы прийти? Составьте не менее трех целей Вашего участия на уроке.
Постановка проблемы. Преподаватель студентам: «Зачем нужен учитель?», «Нужна ли профессия педагога?», «Может быть, можно без нее обойтись?», «Сможет ли компьютер и искусственный интеллект «вытеснить» профессию педагога?», «Что особенного в этой профессии?», «Так каковы же основные требования к современному педагогу как субъекту профессиональной педагогической деятельности?».
Изучение реального образовательного объекта при выполнении открытого задания.
Круг реальных объектов действительности, предлагаемых для изучения: ключевой объект: педагог как субъект профессиональной педагогической деятельности; другие объекты: учитель физической культуры, тренер, педагогическая профессия.
«ФИЗРУК? ИЛИ УЧИТЕЛЬ ФИЗКУЛЬТУРЫ ГЛАЗАМИ ...» (групповой формат выполнения).
После выхода на экраны фильма «Физрук» в СМИ разгорелись нешуточные споры об образе учителя физической культуры, современных реалиях школы, вопросах этики и ответственности.
В школьные годы Вы видели работу разных учителей физической культуры. В будущем многие из Вас будут работать учителем либо преподавателем физкультуры. Какой образ физрука сложился в Вашем представлении? Каким Вы видите образ идеального физрука? Какими качествами, способностями, свойствами, знаниями и компетенциями, по Вашему мнению, он обязательно должен обладать? Какими - желательно? Что, наоборот, может мешать в профессии?
Обсудите в мини-группах и представьте для общего обсуждения образ идеального физрука с позиций (при необходимости задание для групп излагается в расширенном варианте):
Форма представления образа избирается группой (словесный портрет, представление образа через изложение требований к учителю, рисунок, творческая сценка, др.). Ответ аргументируйте.
До представления результата продумайте ответы на вопросы:
Совпадают ли образы идеального физрука с разных позиций? Почему?
От чего зависит представление об идеальном образе учителя и требования к нему?
Проанализируйте, совпадает ли идеальный образ с реальными образами, которые Вам встретились в жизни. В чем были существенные отличия?
Возможно ли их избежать?
Что для этого необходимо?
Запишите не менее 3 тезисов-ответов.
Время: 20-25 мин.
Демонстрация и сравнение образовательных продуктов: представление каждой группой своего результата (до 15 мин., регламент на представление каждой группы - 2-3 мин.). При необходимости для наглядной фиксации результатов используется доска, магнитная доска, ноутбук, мультимедиа и др.
Организация дискуссии: представители других подгрупп задают вопросы на соотнесение разработанного ими портрета с демонстрируемым.
Совпадают ли образы идеального физрука с разных позиций? Почему?
От чего зависит представление об идеальном образе учителя и требования к нему?
Совпадает ли идеальный образ с реальными образами?
В чем существенные отличия?
Возможно ли их избежать? Что для этого необходимо?
Общее время - 15-20 мин.
Знакомство с культурно-историческим аналогом (10 мин.). Знакомство студентов с выдержкой из образовательного стандарта их специальности (требования к выпускнику) (слайд), выдержкой из типовой должностной инструкции (слайд), модельной профессиограммой педагога (слайд), цитатами из работ современных ученых о требованиях к современному педагогу, о его профессионально-личностных качествах и т. д. Организация дискуссии с целью выявления понимания студентами требований к современному учителю (сути требований, оснований для их предъявления, динамики).
Рефлексия «Классическая» (5-10 мин):
Оценивание работы на занятии (3-5 мин).
Письменный диагностический опрос, оценивание высказанных в процессе дискуссий суждений, оценивание групповой работы по представленным результатам и их коррекции, оценивание активности работы студентов в мини-группах и в процессе обсуждения, письменное контрольно-оценочное домашнее задание (эссе).
Контрольно-оценочное задание по определению уровня компетентности обучающегося.
На основе сложившегося модельного образа педагога напишите эссе «Я - будущий учитель физкультуры» (либо «Я - будущий тренер»). Соотнесите себя сегодня и видение себя в будущем с предъявляемыми требованиями. Видите ли Вы себя в профессиональной педагогической деятельности? Насколько четкий этот образ? Каким Вы себя видите? Чем Вы уже обладаете, чего Вам может недоставать для эффективной деятельности? Какие проблемы и трудности Вы видите на своем пути и в будущей деятельности? Как Вы предполагаете их преодолевать (или избегать, не допустить)? Нравится ли Вам нарисованный образ?
Оформление: письменно, индивидуально, на отдельных листах либо в блоге.
Критерии оценки: