ОЧНО-ДИСТАНЦИОННЫЙ ОРГДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КУРС «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ ОТКРЫТИЕ: КАК ОБУЧАТЬ ВСЕХ ПО-РАЗНОМУ, НО ОДИНАКОВО» (Минск, БГУ, февраль-март 2018 г.)
Опубликовано 01 февраля 2018 в 12:00

Сидорская Ирина Владимировна, кандидат философских наук, доцент, заведующий кафедрой технологий коммуникации факультета журналистики БГУ, г. Минск 

 Учебный предмет – спецкурс «Гендерная коммуникация».

Факультет журналистики, специальность «Информация и коммуникация», 4-й курс.

Изучаемая тема (раздел) – «Гендер и гендерная политика в Республике Беларусь».

Основная цель педагога по отношению к индивидуальной самореализации обучающегося при изучении данной темы – помочь студентам выпускного курса осознать как имеющиеся возможности, так и потенциальные проблемы, связанные с представлениями о гендерных ролях мужчин и женщин, на пути профессиональной интеграции в общество при поиске первого места работы.

Главная проблема занятия 

Как гендерные роли мужчин и женщин и связанные с ними гендерные стереотипы участников рынка труда влияют на поиск молодыми профессионалами в области информации и коммуникации первого места работы, в чем они могут опираться при решении этих проблем на национальную гендерную политику;

Круг реальных объектов действительности, предлагаемых обучающемуся для изучения

Положение женщин и мужчин Республики Беларусь на рынке труда (данные рынка труда, собранные с помощью гендерно-дезагрегированной статистики (в сборниках Национального статистического комитета «Женщины и мужчины Республики Беларусь»; «Беларусь в цифрах»; «Образование в Республике Беларусь» и др.), а также кейс-стади из средств массовой информации успешных/неуспешных результатов поиска молодыми мужчинами и женщинами первого места работы).

Способы деятельности педагога по отношению к выбранному кругу реальных объектов 

Изучите статистику, сравните ситуации и, опираясь на уже имеющиеся у вас знания в области гендерного равенства и гендерной политики, выявите основные барьеры на пути профессиональной реализации молодых мужчин / молодых женщин, а также способы их преодоления.

Задания студентам и тезисные варианты их выполнения 

Будучи студентами выпускного курса, в скором времени вы начнете работать и станете на путь профессиональной интеграции в общество. Подумайте и определите, какие именно гендерные барьеры могут встретиться вам (отдельно студентам и отдельно студенткам) на пути поиска первого места работы. Какие ресурсы (институциональные, профессиональные, личностные) помогут вам их преодолеть? Обсудите в группах выдвинутые предположения, презентуйте свои варианты. После обсуждения индивидуальных проектов изучите предложенные тексты и статистические данные, проанализируйте их, сопоставьте с вашими результатами. Напишите краткий список основных барьеров на пути профессиональной реализации молодых мужчин / молодых женщин, а также способы их преодоления.

Основные этапы занятия по минутам:

  • целеполагание, постановка проблемы – 5 минут;
  • изучение реальных образовательных объектов – 25 минут;
  • знакомство с культурно-историческими аналогами – 10 минут;
  • демонстрация и сравнение образовательных продуктов обучающихся – 30 минут;
  • рефлексия – 10 минут.

Формы контроля и оценки результатов занятия

Понимание гендерной специфики рынка труда Беларуси (выявление причинно-следственных связей, глубина, непротиворечивость); умение предложить пути решения потенциальных проблем (знание государственной политики в области гендера, креативность, оптимизм, осознание собственных ресурсов и возможностей).

Контрольно-оценочное задание по определению уровня компетентности обучающегося 

Определите основной гендерный барьер, который может встретиться вам на пути поиска первого места работы, и предложите как минимум три способа их преодоления.