Пусенкова Галина Алексеевна, старший преподаватель кафедры английского языка гуманитарных факультетов, факультет социокультурных коммуникаций БГУ

Шарейко Ирина Леонидовна, старший преподаватель кафедры английского языка естественных факультетов, факультет социокультурных коммуникаций БГУ

Учебная дисциплина: «Иностранный язык (английский) (профессиональная лексика)», «Иностранный язык (английский)».

Факультет: географии и геоинформатики, физический.

Тема занятия: «Республика Беларусь».

Продолжительность занятия: 2 часа

Ключевая идея методической разработки: формирование основ гражданственности и патриотизма посредством выполнения эвристических заданий в условиях интеграции знаний английского языка и социокультурного контекста своей страны.

Вид деятельности: говорение / письмо / аудирование / чтение.

Фундаментальный образовательный объект: лексические единицы по теме;

 формулы речевого общения; выражения для трансляции собственного мнения.

Методы изучения реального объекта действительности: метод целеполагания, метод «мозгового штурма», метод сравнения, метод рефлексии, метод самоорганизации и взаимообучения.

Целеполагание преподавателя: создать условия для развития способности студентов к творческому, позитивному самовыражению как системообразующему компоненту гражданской активности с учетом динамики современного социально-культурного пространства.

Задачи занятия:

• актуализировать у студентов знания современных тенденций развития туристической индустрии;
• стимулировать интерес студенческой аудитории к изучению приоритетных направлений развития туризма в Республике Беларусь;
• способствовать освоению и коммуникативному воплощению культурно-исторического наследия своей страны на иностранном языке;
• содействовать воспитанию чувства национального достоинства и патриотизма студенческой молодежи к родному краю;
• развивать навыки парной и групповой работы в процессе создания, презентации и обсуждения образовательных продуктов;
• формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре своего народа.

Целеполагание студентов

Цель определяется по результатам игры «Кто больше?». Студенческая группа делиться на несколько подгрупп. Участники по очереди называют известные им виды туристической деятельности, не превышая интервал в 5 секунд между ответами. Преподаватель также участвует в игре, при этом его задача – называть необычные виды туризма, которые, предположительно, незнакомы обучаемым (tourism for adrenaline junkies, grief tourism, slum tourism, etc.).

Один студент фиксирует отдельные названия на доске. После определения победителя, проводится анализ записанных на доске слов. Возникает сложность с определением определенных видов туризма и их значимости для туристической индустрии нашей страны, что и служит основанием для постановки цели.

Фото 1. Элемент игры «Кто больше?».

Фото 2. Реакция команды студентов на победу в игре «Кто больше?».

Создание субъективного образовательного продукта

В качестве первого задания студентам предлагается подготовить краткий путеводитель о туристических возможностях нашей страны, используя в качестве опоры мини-карту Беларуси. Им необходимо выбрать не менее трех разноплановых туристических объектов и описать их, включая информацию об их местоположении (where), целевой аудитории (why) и обобщенной программе (what).

Фото 3. Выполненное задание студентов факультета географии и геоинформатики.

Изучение культурно-исторического аналога по теме

Студентам предлагается несколько текстов с описанием нетрадиционных видов туризма и предлагается озаглавить их. Особенностью данного задания является его проблемный характер. Отсутствие общепринятых названий в русском языке побуждает обучаемых решать поставленную задачу творчески и «вынуждает» придумывать собственные варианты перевода. Далее следует обсуждение прочитанного с выявлением особенностей каждого вида и определением его потенциала для белорусского рынка.

Фото 4. Работа в мини-группах.

Сравнение субъективного образовательного продукта с культурно-историческим аналогом

Развитие аудитивных умений в пределах предложенной тематики. Студентам предлагается прослушать интервью с представителем туристической компании, который знакомит слушателей с популярными новинками, предлагаемыми их организацией.

 Вопросы данного упражнения направлены на понимание и правильную интерпретацию смысла услышанного. (Listen to the first part of an interview on a travel programme and answer the questions / complete the sentences and discuss them in pairs) и на подтверждение правильности утверждений (Say whether the following statements are true or false. Justify your answers with the information from the interview or your own background. For the statements you consider to be false, provide the correct information. Here are the possible openings for you.)

Демонстрация и сравнение полученного образовательного продукта

Студентам предлагается проанализировать инновации в туристической индустрии и оценить перспективу их использования в Беларуси с указанием возможных рисков и ожиданий. Задание выполняется на занятии и имеет временные ограничения. В роли проверяющих выступают сами обучаемые, которые обмениваются своими работами и обсуждают их на основании критериев, предлагаемых преподавателем.

Включение обучаемого в процедуру оценивания дает возможность своевременно обнаружить и оценить положительные и отрицательные результаты своей деятельности с перспективой дальнейшего ее улучшения; способствует развитию творческих способностей, расширяя границы мышления и создавая условия для личностного и профессионального роста.

Task 1. Every industry has trends and innovations – the tourism industry is no exception. In a rapidly-evolving landscape, new trends are appearing and taking hold all the time. Changing demographics, advances in technology, shifting social mores: these influences and others all help give rise to important new tourism trends. Can you suggest an idea for an unusual holiday in Belarus? Complete the essay plan with two-three sentences for each paragraph.

Tips for Tour Operators and Activity Providers

• Introduction (general information about trends and innovations in tourism sector).
• Arguments in favour of a new trend / possible destinations.
• Benefits over traditional kinds of tourism.
• Desired / expected outcome.

Task 2. Read any 2 essays of your groupmates and comment on them. Think  about two things you like about the essay and one thing he / she could improve (f.e., the ideas, structure, spelling, use of tenses…). Assess them using a 10-point grading system on the basis of the following criteria: 1) content: does the essay have some good ideas for both sides of the argument? 2) organisation: did the author follow the structure given? 3) language: were there any mistakes?

Фото 5. Выполненное задание студента географии и геоинформатики  Владимира М. (специальность «Геотехнологии туризма и экскурсионная деятельность»)

Рефлексия с использованием технологии WWW

В конце занятия студенты отвечают на три вопроса:

• What have you learnt? – обобщение изученного материала
• Why do you need it? (осознание возможностей использования полученных знаний в повседневной жизни и профессиональной деятельности)
• Where can you use it? ( осмысление практической значимости темы)

Данный прием рефлексии (WWW-technique) связывает воедино все части занятия, позволяя не просто зафиксировать полученную информацию, но и определить ее значимость для личностного развития и  профессионального становления.

Фото 6. Пример оформления задания на рефлексию.

Эвристическое задание на обобщение темы занятия (домашнее задание)

Задание 1. Студентам предлагается подготовить проект-предложение о внедрении в спектр услуг агентства, специализирующегося на въездном туризме, нового направления «Learning tourism / Образовательный туризм». Необходимо определить местонахождение объекта (think of the ideal location for the holiday), формируемые навыки (choose a skill from the list below or think about your own one) и программу пребывания (describe associated activities).

Задание 2. Студентам предлагается разработать групповой проект о туристическом потенциале Беларуси (Travel Guide). В рекомендациях указываются обязательные (Must Haves) и возможные (Could Haves) элементы проекта.

Все студенты были ознакомлены с критериями оценивания работ.

Критерии оценивания:

• новизна идеи и оригинальность ее представления (экскурсия, театральная инсценировка, телешоу и т.д.);
• творческий подход к реализации проекта (музыкальное и / или мультимедийное сопровождение, инновационные технологии, костюмированная постановка и т.д.);
• качество выступления (сочетание групповой и индивидуальной работы, подготовленность участников, выразительность речи).

Фрагмент выполненного задания студентки географии и геоинформатики Дианы С. (специальность «Геотехнологии туризма и экскурсионная деятельность»):

Ссылки на работы студентов факультета географии и геоинформатики и физического факультета по теме «Республика Беларусь»:

Фотогалерея презентации группового проекта «Travel Guide» студентов факультета географии и геоинформатики и физического факультета:

Представленные эвристические задания по теме «Республика Беларусь» создают благоприятные условия для гармоничного развития подрастающего поколения и способствуют созданию базы для непрерывного саморазвития личности, реализации его внутреннего потенциала. Средствами иностранного языка решаются образовательные, развивающие и воспитательные задачи, что способствует формированию достойного гражданина своей страны, способного передать положительный опыт будущим поколениям.