Толстоногова Ирина Викторовна, магистр педагогических наук, старший преподаватель кафедры международной журналистики факультета журналистики БГУ, г. Минск
Учебная дисциплина: «Communication in Foreign Languages in Media Space», 1 курс 1 семестр магистратуры (белорусские и иностранные магистранты), специальность 7-06-0321-02 Коммуникации, все профили (дисциплина относится к блоку дисциплин государственного компонента).
Количество часов на реализацию методической разработки: 2 ч. практических занятий (в аудитории).
Тема занятия: «News and Public Relations».
Целеполагание педагога: создать условия для разработки собственной первой полосы местного / регионального / национального издания с учетом основных журналистских принципов.
Круг реальных объектов действительности, предлагаемых студенту для изучения: свежие выпуски местных, региональных и национальных изданий.
Методы изучения реального объекта действительности: анализ и синтез, практическое моделирование, сравнение.
Этапы занятия
Целеполагание студента
Преподаватель с помощью опорных фраз просит студентов сформулировать цели занятия:
«Today you will create your own front pages of local / regional / national papers. What are your aims for the class? Complete the following sentences:
- I will revise …
- I will study …
- I will learn how …
- I will use …»
Открытое задание студентам для изучения реального объекта действительности
Название
Be your own journalist!
Преамбула
«By understanding the basics of news reporting, you can analyze why some stories are covered and how reporting decisions affect what you learn about the world. Moreover it’s important for your future career. Public relations professionals must size up the news value of potential stories before suggesting ideas to editors»
Инструкция
«Read the front-page headlines and stories from your local / regional / national paper.
Rate each story’s type: hard – serious and important, or soft – infotainment.
Indicate the characteristics of news interest that you think are the major ingredients in each story – timeliness, negativity, widespread impact, proximity, prominence, human interest and uniqueness. You probably will find that stories have more than one ingredient, so indicate all that are relevant.
Use the chart to record your findings:
Front Page Stories | Type | Newsworthiness |
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 |
Make a list of 10 events that have recently happened in your place / region / country.
You have space to put only 4 of them on the front page. Which stories should you choose? Which would be your lead story?
Create your own front page and present it to your groupmates».
Демонстрация и сравнение полученного образовательного продукта
«Imagine that you are an ordinary reader. Listen to the presentations of your groupmates. Are you interested in their front pages? Would you read the whole paper? Why yes / why not? What would you change / add / remove?»
Рефлексия
Студентам предлагается ответить на поставленные вопросы:
«Return to the first task (goal setting) and answer whether all the goals were achieved by you. Comment on each goal. Do you have any questions and suggestions?»
Открытое задание на обобщение темы занятия (домашнее задание):
«You are a communication professional for some organization – try to choose one with which you are personally familiar (for example, your previous place of work or organization in which you are planning or dreaming to work at).
Investigate your organization for newsworthy activities. Then identify at least 10 areas of potentially newsworthy activities for your organization that could appear on the front page of your local / regional / national paper».
Выводы и рекомендации по использованию данной разработки
Практическая эффективность методической разработки эвристического занятия по дисциплине «Communication in Foreign Languages in Media Space» для магистрантов подтверждается несколькими аспектами:
Важным аспектом при реализации настоящей методической разработки является роль преподавателя, который выступает в качестве наблюдателя, основная цель которого – регулировать процесс протекания коммуникации, устранить «препятствия» на пути эвристической деятельности магистрантов. Преподавателю следует, при необходимости, тактично вмешиваться в беседу, помогая магистрантам, делая замечания, подсказывая идеи. Это необходимо для того, чтобы избежать ошибок, которые впоследствии могут привести к неправильному формированию важных профессиональных навыков.