Для того чтобы студенты были способны к личностным открытиям, образовательная среда, в которой они работают, должна быть открытой. Благодаря этому каждый студент имеет возможность создавать свой образовательный продукт, свой результат, отличный от результатов другого обучающегося. Открытость среды предоставляет возможность для студента совершить личностное для него открытие. В создании обучающимся своего продукта и есть для него открытие, наполнение мира своим смыслом.
В открытости задания заложена возможность для обучающегося совершать собственные открытия. Получаемый студентом результат всегда уникален, отражает степень его индивидуального творческого самовыражения, а не предполагаемый «правильный» ответ. Открытое задание, наполненное личностно-значимым для обучающегося смыслом, обладает высоким мотивационным потенциалом для его выполнения, способствует более глубокому усвоению изучаемого предмета.
Технология реализации программы курса
Оргдеятельностная технология основана на организации эвристической (обучение через открытия), диалоговой, продуктивной деятельности каждого участника семинара, исходя из поставленных им целей. Подобная деятельность приводит к созданию участником собственных образовательных продуктов: как внешних (методические разработки занятий, комплектов заданий), так и внутренних, включая развитие коммуникативных, эвристических качеств его личности.
Участники семинара: преподаватели учреждений высшего образования.
Цели семинара:
- развитие эвристических компетенций педагога;
- создание каждым участником семинара собственных открытых заданий по учебной дисциплине (когнитивных, креативных, оргдеятельностных);
- разработка предметных и общепредметных критериев оценивания открытых заданий.
Ожидаемые результаты:
- комплект заданий открытого типа по учебному предмету (когнитивных, креативных, организационно-деятельностных), ориентированных на творческую самореализацию обучающегося и развитие эвристических качеств его личности;
- апробация эвристического задания при организации учебного процесса.
