Программа повышения квалификации «Методика обучения через открытие: дидактические основы эвристического обучения» (Минск, БГУ, 2022 г.)
Опубликовано 18 мая 2022 в 12:00

СЕМИНАР №3. «КАК СПРОЕКТИРОВАТЬ И ПРОВЕСТИ  ЭВРИСТИЧЕСКОЕ ИНТЕРНЕТ - ЗАНЯТИЕ»

 

Дата и время проведения: 03.06.2022, 10:00 – 16:00

Место проведения: зал заседаний Совета БГУ, Бобруйская, 5 а

Сокращенное название: Seminar_3_Dist_Lesson

Автор и ведущий семинара: Король А. Д., ректор Белорусского государственного университета, доктор педагогических наук, профессор

СОДЕРЖАНИЕ:

  1. Аннотация семинара
  2. Программа семинара
  3. Задание № 3 «Моё эвристическое интернет-занятие»
  4. Фрагменты рефлексии участников программы повышения квалификация

Аннотация семинара

Как совместить личностный и технический компоненты на занятиях? Информатизация может быть как «ядом», так и «лекарством», способным разрешить проблемы образования, основанного на информационном подходе, – отчуждённость полученной информации от самого обучающегося, низкую мотивацию к обучению, неспособность применить знания на практике в условиях быстрой изменчивости мира.

Выполнив открытое задание, каждый обучающийся создаёт свой субъективный образовательный продукт. Согласно технологии эвристического обучения, этот продукт нуждается в сравнении с культурно-историческим аналогом, другими результатами выполненных заданий. Подобную возможность обеспечивают телекоммуникации, обладающие рядом преимуществ: временных, количественных и т.д.

Представления обучающегося о том, как его образовательный продукт оценивают другие субъекты образовательного процесса, существенно влияют на выстраивание его индивидуальной образовательной траектории. В этом и заключается человекосообразный смысл телекоммуникаций в учебном процессе – предоставить обучающемуся возможность для самореализации, которая невозможна без получения «обратной связи» – информации от других о том, каков его образовательный продукт.

Технология реализации программы семинара:

Оргдеятельностная технология основана на организации эвристической (обучение через открытия), продуктивной деятельности каждого участника семинара, исходя из поставленных им целей. Подобная деятельность приводит к созданию участником собственных образовательных продуктов, как внешних (методические разработки занятий, комплект заданий, коммуникации), так и внутренних, включая развитие коммуникативных, эвристических качеств личности, обеспечивает самореализацию, а потому мотивацию к профессиональной деятельности.

Участники семинара: преподаватели учреждений высшего образования.

Цели семинара:

  • развитие эвристических компетенций педагога по проектированию и проведению
  • интернет-занятий эвристического типа;
  • разработка каждым участником семинара структуры и содержания интернет-занятия
  • эвристического типа по учебной дисциплине.

Ожидаемые результаты:

план-конспект эвристического интернет-занятия по учебной дисциплине, ориентированного на творческую самореализацию обучающегося и развитие эвристических качеств его личности. 

Программа семинара

1. Выступление доклад по теме семинара(03.06.2022, 10.00 – 12.00)

Автор и ведущий семинара: Король А.Д., ректор Белорусского государственного университета, доктор педагогических наук, профессор

2. Работа в группах по разработке эвристических интернет-занятий (03.06.2022, 13.00 – 15.00)

  • Разработка интернет-занятий эвристического типа.
  • Обсуждение занятий.
  • Определение от каждой группы по одному занятию для презентации.

3. Презентация результатов работы (15.00-16.00) Выступление модераторов групп с демонстрацией интернет-занятий эвристического типа.

4. Доработка плана-конспекта занятий (до 08.06.2022)

Участники вносят коррективы в разработанные во время семинара планы-конспекты эвристических интернет-занятий и отправляют их на Образовательный портал в раздел «Семинар 3» (подраздел «Мое эвристическое интернет-занятие»).

5. Рефлексивное осмысление каждым участником основных результатов семинара (08.06.2022)

ЗАДАНИЕ № 3 «МОЕ ЭВРИСТИЧЕСКОЕ ИНТЕРНЕТ-ЗАНЯТИЕ»

Пример оформления задания:

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ ОТКРЫТИЕ: ДИДАКТИЧЕСКИЕ

ОСНОВЫ ЭВРИСТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ 

 

Ф.И.О. (полностью), ученое звание (если есть), должность, место работы

 

ЗАДАНИЕ № 3 «МОЕ ЭВРИСТИЧЕСКОЕ ИНТЕРНЕТ-ЗАНЯТИЕ»

Демонстрация и сравнение образовательного продукта студентов, сравнение первичного образовательного продукта с культурно-историческим аналогом предполагает как очные, так и «дистантные» коммуникации. Ряд элементов занятия – целеполагание, рефлексия, комментарии преподавателя могут осуществляться посредством электронным средств обучения. 

На основе занятия эвристического типа:

  1. Проанализируйте разработанное Вами, по итогам второго семинара, занятие эвристического типа на предмет его коммуникативной составляющей .
  2. Разработайте план-конспект интернет-занятия в соответствии с  алгоритмом, предписанным для занятия эвристического типа. 
  3. Разработанный план-конспект интернет-занятия должен включать примеры готовых и понятных для студентов формулировок: а) открытых заданий; б) коммуникативных заданий для индивидуальной и групповой работы посредством интернет-ресурсов 

ВНИМАНИЕ! Название файла с выполненным заданием всегда должно начинаться с краткого наименования курса латинскими буквами (Seminar_3_Lesson), далее идет Ваша фамилия (например, Ivanov) и номер задания (task_03). Например: Seminar_3_Dist_Lesson_Ivanov_task_03.

Фрагменты рефлексий участников семинара

«Несмотря на то, что после первого семинара прошло совсем немного времени, полностью убеждена, что я пришла сюда не зря. С каждым днем я все больше убеждаюсь в необходимости такого рода перемен. Я начинаю смотреть на занятия с другой стороны, начинаю предлагать такие задания и вопросы студентам, чтобы они мне предложили свой вариант, свой продукт»

Рушнова Ирина Ивановна, 

кафедра высшей математики и математической физики физического факультета  

кандидат физико-математических наук,

БГУ, г. Минск, 2019 г.

«Благоприятная атмосфера в рабочей группе (эффективная коммуникация, конструктивная критика коллег и одновременно их конкретные предложения возможными способами решения поставленных задач) способствовала усилению моей заинтересованности в выполнении заданий и поиску путей их эффективного внедрения в учебный процесс»

Манцурова Наталья Владимировна,

 кандидат экономических наук, декан факультета повышения квалификации и переподготовки, БГУ, г. Минск, 2019 г.

 

«Работа на семинаре и общение с коллегами показали, что данная методика персонифицирует и «оживляет» любой предмет, от математики и физики до права и иностранного языка. После занятия поймала себя на мысли, что не могу остановиться и продолжаю «примерять» этот подход к другим своим дисциплинам. Какие понятия можно рассмотреть в эвристических заданиях? Какой сделать мотивационную часть? Каким будет образовательный продукт? Словом, увлекательное дело»

Федотова Наталья Александровна, 

кандидат филологических наук, заведующий кафедрой медиалогии факультета журналистики, БГУ, г. Минск, 2019 г.

 

«Когда есть алгоритм действий и понятна последовательность шагов, которые нужно сделать, то на каждом шаге уже возникает легкость, т.к.  происходит творческий процесс придумывания и продумывания занятия. Есть чувство удовлетворенности от проделанной работы.

Интернет-занятие создано. Будет интересно его провести в следующем семестре со студентами и оценить плюсы и минусы». 

Казанцева Ольга Геннадьевна, старший преподаватель,

заместитель декана ФПМИ БГУ по учебно-воспитательной работе БГУ, г. Минск, 2020 г.