Статья посвящена дистанционному образованию и актуальным проблемам, возникающим при дистанционном обучении: на каких принципах базируется дистанционное обучение; как происходит отбор его содержания; какие формы организации оно предполагает; влияют ли телекоммуникации, отражающие состояние современного общества,на смыслы, цели и содержание образования. Изменения в содержании, формах и методах дистантного обучения определяют новые требования к компетентности учителя.
Ключевые слова: дистанционное образование, критичность, когнитивность, монолог, репродуктивность, информатизация, виртуализация.
Дистанционное обучение - сегодняшняя реальность, изначально связанная с проникновением технического компонента в сферу образования.
О проблемах дистантного образования написано достаточно много, однако актуальными и по сей день остаются вопросы о том, на каких принципах базируется дистанционное обучение; как происходит отбор его содержания; какие формы организации оно предполагает; наконец, влияют ли
телекоммуникации, отражающие состояние современного общества, на смыслы, цели и содержание образования.
Философско-методологическая, психологическая и педагогическая проблема дистантного образования - проблема коммуникаций. Данная проблема определяется изменением соотношения между базовыми компонентами «Я-концепции» личности: когнитивным, эмоционально-ценностным, поведенческим.
Король А.Д. Дистанция в образовании: близко или далеко? // Философия образования. – 2011. – Т. 34, № 1. – С. 40–49.
