Главная
Главная
От автора проекта
Новости
2025 год
2024 год
2023 год
2022 год
2021 год
2020 год
2019 год
2018 год
Разработки преподавателей
Наши издания
Семинары
Проекты
PRINTel
Креативное образование в современном университете
Библиоэвристика
Книги
Статьи
Видео
Эвристика в вопросах и ответах
Рефлексии
Педагога
Студента
В СМИ
Тезаурус
О портале
...
Статьи
08.04.2025
А.Д. Король "Межпредметный подход в образовании как феномен «возврата смыслов»: проблема диалога"
Построение диалогового пространства на основе межпредметной интеграции осуществляется более интенсивно, если меняется характер обучения: от ретрансляционного монологичного к диалогическому. Смысл, заложенный в междисплинарном содержании образования, находит своего «собеседника» – смысл ученический.
382
03.03.2025
А.Д. Король, Е.А. Бушманова «Искусственный интеллект в зеркале образования: проблема диалога»
Смыслы и цели массового образования заключены в передаче педагогически адаптированного социального опыта от учителя к ученику. Подобное образование имеет характер передачи и потому монологично; это отражает представление о человеке как о «чистом листе». Однако опыт и знания невозможно передать напрямую; они формируются изнутри. Передача обезличенной информации в готовом виде не учитывает личностные особенности, смыслы и цели самого ученика, который не участвует в создании знания. Такой подход ведёт к подготовке специалиста, склонного к подражанию, что способствует ускорению исторического процесса, приводит к атомизации личности и усилению агрессии.
665
03.11.2023
А.Д.Король «Монологичность общения как проблема атомизации школы: герменевтический взгляд»
В статье рассматривается проблема атомизма в педагогике сквозь призму понимания и общения, составляющих канву герменевтического подхода. Монолог в образовании приводит к дефициту понимания учеником самого себя, Другого и окружающего мира. Это атомизирует общение в школе как сферу учебного разговора, снижает мотивацию к самопознанию и познанию объектов окружающего мира. Безличная информация порождает дистанцию между своим и чужим, между субъектом и объектом. Одним из направлений преодоления подобного атомизма в школе видится усиление «педагогической соборности», – построение диалогичного образования, когда методологической доминантой выступает вопрос ученика, а не учителя.
529
03.10.2022
Цифровая трансформация образования и вызовы XXI века
Целью статьи является анализ актуальных проблем цифровой трансформации образования как процесса изменения его целей, смыслов, содержания и технологий и поиск путей решения этих проблем. Отмечаются первичность педагогических инноваций и вспомогательная роль информационных технологий, обеспечивающих технологическую базу для создания и применения новых педагогических практик. На основе анализа изменений образовательного процесса в условиях расширения цифрового образовательного пространства и возможностей дистанционных технологий сделан вывод о неэффективности использования традиционной монологичной трансляции знаний на современных цифровых платформах. Предложена и апробирована на практике методология, основанная на самостоятельном обучении, в диалоге с достижениями человечества, на создании у
1539
14.07.2020
Король А.Д. "Влияние телекоммуникаций на смыслы и цели образования"
О проблемах дистанционного образования написано достаточно много (Е.С. Полат, А.В. Хуторской, А.А. Андреев и др.). Однако актуальным и по сей день остаётся вопрос о том, на каких принципах базируется дистанционное обучение? Как происходит отбор его содержания? Какие формы организации оно предполагает? Наконец, влияют ли телекоммуникации, отражающие состояние современного общества, на смыслы, цели и содержание образования?
836
14.07.2020
Король А.Д., Снежицкий В.А. "Эвристика и телекоммуникации в медвузе: «свое» – «чужое» в обучении"
Одна из главных отличительных образовательных целей медицинского образования всегда заключалась в формировании у студента клинического мышления, умений интерпретировать, анализировать клиническую ситуацию, т. е. творческая составляющая учебной деятельности. Причем творчество в учебной деятельности студента и творчество специалиста не тождественны. Творчество, по сути, строго ограничено в практике врача любого профиля, поскольку специалист руководствуется выбором уже разработанных стандартов лечения.
792
13.07.2020
Король А.Д., Хуторской А.В. "Дистанционная подготовка эвристического учителя"
Под эвристическим обучением понимается образовательная деятельность ученика по конструированию им собственного смысла, целей, содержания и организации образования. Ученик сможет продвигаться по индивидуальной траектории во всех образовательных областях в том случае, если ему будут предоставлены возможности: определять индивидуальный смысл изучения учебных дисциплин, ставить собственные цели в изучении конкретной темы или раздела, выбирать оптимальные формы и темпы обучения, применять те способы учения, которые наиболее соответствуют его индивидуальным особенностям, осуществлять рефлексию собственной образовательной деятельности.
838
13.07.2020
Король А.Д. "Дистанция в образовании: близко или далеко?"
Статья посвящена дистанционному образованию и актуальным проблемам, возникающим при дистанционном обучении: на каких принципах базируется дистанционное обучение; как происходит отбор его содержания; какие формы организации оно предполагает; влияют ли телекоммуникации, отражающие состояние современного общества, на смыслы, цели и содержание образования. Изменения в содержании, формах и методах дистантного обучения определяют новые требования к компетентности учителя.
748
08.07.2020
Король А.Д., Воротницкий Ю.И., Кочин В.П. "Дистанция в образовании: от методологии к практике"
Дистанционные технологии рассматриваются как средство обеспечения технологической платформы для создания и использования новых педагогических методов. Определено место таких практик в образовательном процессе и обеспечении научных коммуникаций в БГУ.
898
02.07.2020
На факультэце камп’ютарных сістэм і сетак БДУІР завяршыўся 5-ы сезон студэнцкага конкурсу творчых праектаў “Эўрыстыка ў фізіцы”
Вынікам сталі 24 відэаролікі, дзе першакурснікі дэманструюць і тлумачаць розныя фізічныя з’явы. У гэтым конкурсе яны выявілі сябе і як даследчыкі, і як творцы, і як камандныя гульцы. Падрабязнасці - у артыкуле "Настаўніцкай газеты".
1238
1
2
3
.jpg)